小学生作文童子功（阳光盛大作文指导系列） 很多同学或者家长埋怨说写不出作文是因为没有好的素材，是没有生活经历，也有的孩子或者家长说，读书太少所以写不出好作文……那么，有生活素材就能写出好作文吗？有生活经历就能写出好作文吗？读书多就能写出好作文吗？ 未必！ 有的孩子春夏秋冬、天南海北的随着父母去旅游，见多识广，可是，一说写作文就说“头都要炸了”； 有的孩子小鬼当家，什么游戏都玩过，什么场合都去过，什么宴会都出席，那是入乡随俗，到哪山就砍哪柴，见什么人就说什么话，可是，一说写作文就说“有什么好写的啊？” 有的同学天天抄写语文课本的字、词、句、篇，一遍一遍，两遍三遍，一篇一篇，两篇三篇，有的同学甚至按照老师要求都一天抄一篇作文了，结果，作文写出来仍然驴头不对马嘴…… 有的同学从小就开背唐诗宋词、三字经、弟子规、什么书都看，拿过来都爱不释手，一看看半天，一让写作文还是愁得要哭，眉宇拧成疙瘩，半天憋不出几个字…… 有素材很好，但是仅有素材是不够的。 有生活很好，仅有仅有生活是不够的。 不是有水泥、沙子、钢筋，能做出好建筑。 不是有鱼翅、海参、燕窝，就能做出美食。 建筑是一门阅读和写作，贝聿铭写的真不错 网络是一门阅读和写作，刘强东写的很不错 电影是一门阅读和写作，周星驰写的很精彩 美食是一门阅读和写作，妈妈写的有滋有味 朱根平作文教学观点：素材材料、生活经历等等都是千军万马……没有将帅不行！ 所有的精彩都是千锤百炼而来，作文也是，即时是天赋潜能，也要不断训练 比如，要有计划有目的的进行训练，朱根平老师教作文  第一步，作文童子功：遣词造句1，字词使用是否恰当。也就是遣词造句是否合适（意思、意义，感情色彩，场景是否恰当……）所以，第一基本功就是：字词使用训练。 先学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。把字词学习与说话训练相结合。 1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空； 6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。 字词是一篇文章的兵、卒，构成千军万马、粮草辎重，字词用好了，就成为兵王。——朱根平说作文 这样先丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，就为写作文打下坚实基础。  朱根平老师教作文 第二步，作文童子功：句子训练。算命先生说：“你这个人大富大贵命，你命格好，今年秋季注定遇到贵人，一定能发大财，生意一定火，但是……还有一点小小的……要注意……我可以……” 这是一个句子，包括了说的什么人、什么事、什么物、什么场景，是不是？ 但是，不够！ 还要包含说话的目的，是吧？ 你拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生能写出什么？ 天马行空 因为没有明确的要求嘛！不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话…… 如果稍微明确一下：凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 句子是一篇文章中班组，是最基层的组织单位，班组用好了，基层扎实，调兵谴将，可以召之即来，来之能战，战之 能胜。——朱根平说作文。 句子练好了，作文就有底气，中气十足，好不夸张地说，极好的句子，甚至是一篇文章的宝石，熠熠生辉，光彩夺目。  朱根平老师教作文 第三步，作文童子功：段略训练。作文的段略是有顺序的，比如：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。 你不禁要问：为什么要分段，分段的目的是什么？ 分段的目的很多，主要为认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 段略是一篇文章的中层作战单位，每一个段略都有一个侧重点，段略承上启下，但是，众星拱月，段略都必须围绕在文章主题思想的领导下——朱根平说作文。 小学生、初中低年级学生，组织段略的能力，是作文的童子功之一。  朱根平老师教作文 第四步，作文童子功：篇章训练。“篇”是由“段”组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 作文的篇章训练，其实可以说就是一个组织、协调的过程，一个对中心思想的领会过程，一个按照大局来排兵布阵、调兵谴将的过程。——朱根平老师教作文 作文篇章好不好，关键在于你站的高不高，能不能俯视全文，能不能服从大局（有时候就是需要舍卒保车，弃车保帅，舍得割肉）  朱根平老师教作文 第五步，作文童子功：生活场景训练。把孩子带到生活现场操练，进入生活现场，更好地体会从内容入手写作文。作文确定什么中心讨论会、怎么选材讨论会、同学作文会诊会、三堂会诊审题会、作文立意讨论会、遣词造句PK会……从在各种活动中，生动、具体地学到作文知识与写作文的方法。 另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 生活场景，在这儿，大家都有一个头脑风暴的聚会，让孩子一双勤劳的双手，拥有一对善于发现美的眼睛，一颗善于思考的大脑，更拥有一颗发现美的心灵，才能写出一些脍炙人口的作文。  |
|
|
