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前几天巧伶珑看了一个视频，里面的小宝宝简直就是个小小书虫再世，当麻麻讲故事的时候眼睛还一眨一眨的，听得可认真了。一旦麻麻把书合上，就马上嚎啕大哭。 ↓↓↓ 看完之后，可能很多粑粑麻麻们心里都有个疑问：为什么别人家的宝贝能够每天书不离手，而自己的孩子看见书就想睡觉，逮着书就想撕呢？ 其实很大一部分原因是孩子们并不觉得看书是一件比看电视更有趣的活动，加上家里长期缺乏阅读氛围，以至于孩子对阅读的热情再也提不上来了。 有这么一个故事： 高速路上塞车了，车辆停滞不前，不少人怨声载道，有些人似乎早有预料，跑到高速路上打羽毛球、打扑克，甚至还有跳绳、踢毽子的……正当众人热热闹闹地游戏时，有一家四口吸引了旁人的目光——男人大概40岁，女人30多岁，大男孩5岁，小女孩3岁，他们并没有凑热闹，而是每人手里各拿一本书，在车里静静地看着，成为马路上的一道飘着书香的风景。 每个爱读书的孩子背后通常会有一个“书虫”家长。 在孩子小的时候，可能不会懂书的神圣和价值。从咬书到折书，从撕书到扔书，他们会用各种不文明的方式对待这些“纸”，没错，对他们来说，书的初始印象就在一堆纸。但如果，当孩子在一旁“虐书”时，父母却坐在一旁静静地“品书”，久而久之，孩子慢慢地也感到了好奇，为什么书会那么受爸爸妈妈喜欢呢？难道看书是一件很有意思的事？ 咱们再换另外一个角度。 如今，不少家长变成了“低头族”(总是低头看着手机、iPad的人)，也经常坐着看电视和电脑。就是说，很多家长在要求孩子每天读书的同时，自己却变成了一个远离图书的人。 当孩子看到父母的眼睛时时刻刻盯着屏幕，又怎么可能会喜欢上书本阅读？教育本就是一件耳濡目染的事。 巧伶珑认为，最好经常带孩子去图书馆或者书店。 当你站在一排一排高高的书架旁，用手指轻轻地划过一本本带着油印墨水味的书，你便会发现，阅读的兴趣很容易就会被勾起来，孩子也一样。 不少家长心中有一个困惑：看视频难道不是一种阅读吗？但有专家指出，纸质阅读跟视频阅读相比，在培养孩子想象力方面有着巨大的差异。 一个是随着文字的跳动在头脑中不停地进行想象，另一个是随着画面不停转变而被动接收一个现成的形象，哪个会使大脑更具想象力？答案可想而知。 一本纸质类的实物绘本，可能会经历孩子的摔、扔、打，但它总归有重新被拾起再次阅读的一天。 最重要的是，一本由孩子亲自挑选的书籍，更容易被珍惜。 不少家长一看到孩子排斥看书，心里那个急啊，继而强烈批评孩子“虐书”的行为，非要纠正他们的做法，非要强迫他们一定要看书，结果导致了孩子对于书的恐惧，为阅读心理障碍埋下了祸根。 本来就不那么喜欢，现在就成讨厌了。 我们常说，阅读是一种习惯，但“喜爱是习惯之母”，没有培养出喜爱，就谈不上学习态度与学习习惯了。 巧伶珑认为，家长们可以通过自己的方式让孩子觉得书是一件生活中有趣的玩伴，而不是一个高高在上的神器。例如购买卡片书、布书、洗澡书……在各种材料品质的图书玩耍中，孩子不仅有了触觉体验，而且会发现书真是很有意思，可以七十二变。 还可以发明各种与图书有关的游戏：图书搭高楼、图书台阶、看书讲故事接龙等等，让孩子从心底里接受书籍。 真正意义上的阅读不需急着启动，只要孩子喜欢书就够了。 如果在孩子10岁之前，每天晚上坚持与他们一起读书，让孩子伴着故事入睡，是一件非常美妙的事情。他们会非常享受，并且还可以增进亲子关系。 在每日的亲子共读中，即使孩子还不会认字，或者看不懂也没有关系，因为比起看懂来讲，这一阶段更重要的是从亲子共读中传递陪伴孩子的爱。 教育学家尹建莉曾举过一个例子： 跟许多父母一样，尹建莉从女儿很小的时候开始给女儿讲故事，一开始孩子是看不懂书本在讲什么的，只不过，“但凡是书上有的字，我一定会手指着给她读出来，” 在孩子一岁七八个月的时候，有一天女儿拿着《丑小鸭》一边指着书上的字一边读：“丑小鸭孤零零地走到河边，无精打采的。”旁边一个叔叔看见了很吃惊，以为她都认识，“其实她只是学着妈妈的样子做的，她甚至不知道这些字是有内容的。” 就这样，只要是生活中有字的地方，一瓶水上、一包方便面上、街道上看到的各种字，尹建莉都指着给她读出来。很多字在生活中总是重复出现，等到女儿上小学的时候，拿回来的语文书，她就可以从头读到尾，不会碰到什么生字了。 对于学龄前的孩子来说，是非常需要父母的陪伴的。 亲子共读，不仅仅是一个阅读的过程，还是一个陪伴的过程——在阅读的时间里，爸爸妈妈可以在文字与图画中传递对孩子的爱，孩子也能从阅读中感受到温暖：“原来我是被关注的，所以我爱读书。” 有时候宝宝不爱看书，有可能是因为妈妈不会挑书、或者挑错了书。其实，宝宝阅读也是要分年龄阶段的。 各位粑粑麻麻们不妨可以参考一下巧伶珑的建议： 这一年龄段的宝宝是看不懂书里面的内容的，与其说看书，不如说是听书。 因为要吸引婴儿的注意，刺激大脑的发育，最好就选择色彩鲜艳、画面感强的绘本。当然如果想要读故事给他们听，就需要选择有节律的、押韵的文字，也有利于为宝宝说话打好基础。 这个阶段，孩子只是被动收听，不必过于在意其反应，只需让孩子对书感兴趣就行。 随着认知能力的增强，孩子能读的书逐渐增多，而对于有些语言能力比较强的孩子，可能开始对情节产生兴趣。 这时候可以选择一些字较少，重细节和情节的绘本。例如一些童话故事、寓言故事书，配合爸爸妈妈的动作和语言去加深宝宝的感受。 这时是孩子语言能力发展突飞猛进的时期，要逐渐从亲子阅读导向自主阅读。 特别需要注意的是，4岁是孩子的阅读敏感期，这个时候孩子开始有想要读出来的欲望，这时父母可以鼓励孩子尝试用自己的语言复述故事，或者通过自己的想象力补充故事结尾。 说得断断续续或者不会表达也没有关系，最重要的是去点燃孩子的阅读兴趣。在这个过程中，爸爸妈妈可以根据孩子的具体情况而适当变通。 在这个阶段，孩子的语言世界将会以惊人的速度开展，文字将与孩子的思考能力相互串联。所以这一年龄的宝宝会对连续的情节、带有科学色彩的故事、或者幻想类的童话比较感兴趣。 父母可以配合孩子的发展特征挑选读物，并且引导孩子主动思考，透过阅读去进行深层次的学习。 巧伶珑相关文章阅读： 好玩的东西才会让孩子迷恋，如何让你的孩子迷恋上阅读？ ◆ ◆ ◆ 伶珑好书推荐 本期主题【让孩子学会在游戏中思考】
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