|
大家小说 周清海 新加坡杰出的华人语言学家，曾任新加坡南洋理工大学国立教育学院中文系主任、中华语言文化中心主任、新加坡华文教学检讨委员会委员、新加坡国会教育委员会委员、新加坡华文模范教师奖遴选委员会主席等职务。2003年发起编纂《全球华语词典》，并担任该项目学术顾问。 2010年10月18日到24日，周清海教授受华中师范大学校长的邀请，以“世界杰出华人学者”的身份访问了该校，并做了两次公开演讲，本文选自第一篇。（2013年2月10日修改） 从语言文化的负担看中文作为母语教学所面对的一些问题 今天谈一谈语文教学里“古为今用”等问题。 中国是一个历史悠久的国家，国民的语言文化负担相当重。母语里厚重的文化沉淀，给语文学习增加了不少负担，再加上学习外语，学习各种学科的负担，使得我们不得不考虑减轻学生包袱的问题。这些负担，各地华人也共同面对。有一些国家里的华人，甚至面对三语学习的难题。在这种情况下，考虑“古为今用”的问题，更为重要。 举个例子。唐朝崔护的《题都城南庄》是一首脍炙人口的诗，语文教科书或者课外读物都选录了： 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 诗里说，在偶然、不经意的情况下，遇到某种美好的事情，而当自己有意追求时，却再已不可复得了。 这首诗如果和恋爱观结合，欣赏讨论，就更有意义。学生可以阅读现代讨论恋爱观、如何和异性社交相处的文章，再欣赏这首诗，教学效果可能更好。 我曾经举过李斯的《谏逐客书》为例，说： 李斯的《谏逐客书》，时代距离现在非常遥远，学生怎么会有兴趣呢？但是，如果我们将文章和现代的人事关系结合起来，引导学生思考，相信教学效果一定不同。我们可以提示学生：李斯是外国人，他要写一封和当时可能出现的政策相反的文章，他必须注意些什么？写这一篇文章，要不要注意秦始皇的性格？秦始皇是一个怎样的人？要不要注意文章的结构？文章哪些地方写得好等。① 这些都是“古为今用”的问题，我们必须把文言的教学和现代的需要接合起来，才能让教学更有意义。 我们如果进一步考虑学生的语文负担，《谏逐客书》这篇文章，对于非中文系的学生，只有第三段是适合他们阅读学习的， 因为“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深……”，已经成为现代汉语的一部分；而前面的两段，如果用白话翻译替代，学生负担也就能减轻许多。 吴楚材编《古文观止》的时代，文言是通行的语文，书写文言是当时必需的条件。现在已经不同了。我们必须以现代的需要，从“古为今用”出发，重新考虑语文教学问题。尤其是在知识近乎爆炸的时代，在全球化的年代，适当地减轻学生的语文和文化的负担，对于一个历史悠久的中国，这个问题是应该提到日程上来考虑的。 吕叔湘在很多年前曾提出现代汉语和古汉语分科教学的问题。他说：“文言和白话不一定要求一个教师教，甚至可以分作两门，各编课本。”②并且说： 在充分掌握了现代汉语的基础上，学习文言，达到能阅读一般文言的程度，我估计至少得学习五六百课时，差不多要占去高中阶段的全部语文课的教学时间，课外作业时间还不算。还要有具有较好的文言修养的教师和合适的教学方法。现行的教材编法和课时安排都还不能符合要求。③ 减低学生学习文言的负担，其中一个办法就是不成篇的教学，只选有意义的段落，其他的部分用现代汉语语译代替。 我更提倡以不同的课题为中心，将文言和现代汉语的选文结合起来，组成单元，进行教学。如“恋爱观”“友谊”“诚信”“务实” “移民问题”“外来人才”“民主”“爱国”“人性”等，都可以成为课题，选取现代的文章，结合不成篇的文言，将“古今”融合起来，做到“古为今用”。当然对于中文系的学生和语文教师，可以有不同的要求、可以有更高的要求。 注 释： ①周清海《21世纪大都会的语文教育》，见《汉语学报》2000年上卷第一期。 ②吕叔湘《关于语文教学的两点认识》，见《吕叔湘语文论集》（商务印书馆，1983）页330。 ③吕叔湘《谈语言的学习与教学》，见《吕叔湘语文论集》（商务印书馆，1983）页319。 征订启事 《语言战略研究》2017年征订工作已经开始，欢迎各界人士及单位订阅。全年6期114元（微店另收12元快递费）。 订阅方式： 1.全国各地邮局订阅，邮发代号：82-104 |
|
|
