幼兒園管理：如何管理好幼兒園小班？

幼兒教育網指出，幼兒園老師的工作總是複雜又瑣碎的，每一天面對這麼多的孩子們，班級就是一個家庭，也是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。幼兒行為習慣的養成與幼兒園常規教育有著密不可分的聯繫，常規教育貫穿於幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了幼兒在園的生活質量。

一、示範、模仿法

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及「不准這樣」、「不准那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在「看看、做做」中主動、自覺地學習。

如：在學習擦椅子時，教師先用對比的方法激發幼兒對擦椅子的興趣，出示兩張椅子，一張乾淨的，一張髒的，問幼兒：「你喜歡哪一張椅子？怎樣使椅子變乾淨呢？」然後，教師示範擦椅子，讓幼兒掌握擦椅子的方法：「拿一塊抹布放在椅子上，將抹布對摺後再對摺，變成一個小方形。用手抓住抹布，先擦椅子的面，要順著從外側向里側擦，接著擦椅子的背，然後擦椅子的腳，最後擦椅子的橫檔。」（強調要蹲著擦，抹布的一面髒了，可換另一面。）然後請幼兒來練習擦椅子。再如，在對幼兒進行禮貌教育時，可請大班的哥哥、姐姐參與，讓他們表演「早晨入園」和「下午離園」時如何有禮貌地和老師打招呼。小朋友看完後，很想學一學哥哥、姐姐的樣子，老師就利用幼兒的這一想法，先教幼兒學習鞠躬，然後教幼兒運用禮貌用語。

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教師還應鼓勵幼兒相互學習，請能力強的幼兒做示範，其他幼兒模仿他的做法，這既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。

例如，在教幼兒如何脫衣服的時候，老師讓會脫衣服的小朋友示範脫衣服的步驟，即先解開紐扣，再脫袖子，然後將衣服擺放整齊。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。

二、文學作品的妙用

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，且讀起來琅琅上口、易記。在對幼兒進行生活常規教育時，可以經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。

在洗手的時候，教幼兒一邊洗一邊念兒歌：「搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換隻手再搓搓，甩三下，一二三，關好水龍頭，擦乾手指頭。」這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務。

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在小朋友哭鼻子、想家的時候，帶小朋友們一起念兒歌《幼兒園像我家》，「幼兒園，像我家，老師愛我，我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。」然後問小朋友：「你們願不願意跟老師在一起？」小朋友馬上收住眼淚說：「願意。」

在吃飯前，利用休息時間給幼兒念兒歌《白米飯》，「白米飯，噴噴香，農民伯伯種的糧。我們都來珍惜它，浪費一粒不應當。」這樣，在吃飯的時候，小朋友將飯菜弄得滿桌、滿地的現象就少多了。

利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。在鼓勵幼兒高高興興上幼兒園的時候，利用木偶《有禮貌的小白兔》，對幼兒進行教育，讓幼兒也學習小白兔，上幼兒園時有禮貌，見到老師說：「老師早。」回家的時候說：「老師再見。」

在教育幼兒進入寢室和入睡保持安靜的生活中，首先在寢室內準備好娃娃家的小床和會閉眼睛的娃娃躺在那裡，並讓小朋友們與娃娃比賽，看看「誰睡得最好」，誰就是「乖孩子」。

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三、在遊戲中學習

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，可以充分地用教學遊戲和創造性遊戲對幼兒進行生活常規教育。

開學初，組織幼兒玩「找朋友」的遊戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。

通過智力遊戲「誰來了」，加深幼兒對班上老師的認識，增進與老師的感情。在「娃娃家」遊戲中，幼兒可以練習「穿脫衣服」的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。

四、小紅花的作用

為了提高幼兒的自信心和學習的興趣，在班裡開闢「寶寶學會了」專欄。把每個小朋友的照片貼在專欄里，並根據一個階段的生活常規教育要求進行評價記錄。如小朋友學會了自己吃飯，不挑食了，就在吃飯的那一欄里貼上一朵小紅花；小朋友能遵守睡覺的規則，就在睡覺那一欄里貼上一朵小紅花等等。這樣，既記錄了幼兒的表現，提高了幼兒的自信心，又為幼兒積極上進增添了動力。小朋友為了爭做好寶寶，努力、認真地遵守著各項常規。

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五、個別教育

在教育的過程中，老師要研究影響遵守規則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。教師根據不同幼兒的不同情況，有針對性地進行教育。

如班上有位孩子森森，睡覺時總有個壞習慣，就是手裡要拿著塊毛毯才能入睡。他媽媽講，他從出生開始，手裡就一直拿著毛毯，他對毛毯情有獨鍾，不時地聞它的氣味。到了幼兒園以後，他媽媽希望老師能幫助改掉他的這個壞習慣。開始時，老師不讓他拿毛毯，他就將幼兒園的被褥撕得一條一條的。於是，老師就採取了系列脫敏的辦法，先換了塊手帕給他拿著，他很不適應，還是睡不著覺，等他慢慢適應以後，就在手帕上灑些「風油精」讓他拿著，結果他覺得很難聞，漸漸地，改掉了這個壞毛病。

還有個幼兒叫緣緣，從不在幼兒園大便。老師問他要不要大便的時候，他總說不，結果他有時把大便拉在褲子裡，有時回家的時候就顯得很急，要上廁所。老師跟他父母談了好多次，分析出其中的原因就是他太緊張了，在家上廁所時，總有媽媽陪著，而在幼兒園雖然有老師，但是他總是不放心，還不習慣在幼兒園上廁所。於是，老師就耐心地安慰他，先帶他上廁所，慢慢過渡到讓他獨自上，使他逐步知道幼兒園的廁所和家裡的是一樣的，沒有什麼可怕，老師時刻在他的身邊，給他一種安全感。逐漸地，他開始自己上廁所了。

一個人的行為習慣在幼兒期的可塑性是十分強的，這就要求我們教師在一日活動的各個環節做個有心人，及時正確地引導幼兒，幫助他們形成良好的習慣，為幼兒以後的發展打下良好的基礎。

幼兒教育網官網：www.zgyejy.net（長按可複製）

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