教是为了不教，老师应该首先关注学生的学习习惯

教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

我在上课时发现很多不好的学习习惯，感慨很多，忍不住停下教学环节给学生讲起培养好的学习习惯的重要性来。我先来列举我发现的问题：

第一、课前准备严重不充分。

我在指导学生对照自学提纲进行自学时，一个男同学告诉我他没有拿到复习提纲。复习提纲已经下发一个星期了，每星期三节课，就是说我们已经使用三节课了，这时他告诉我说他没拿到复习提纲。其实，他不是没拿到复习提纲，而是平时不注意资料和书籍的整理，书籍和资料都是胡乱堆在书桌上，要想准时拿到任何资料或书籍都是困难的。指导完学生自学，当堂测试环节，其他同学都在紧张做题，有两个女同学怎么也找不到训练材料，过了三、四分钟在我的帮助下终于找到材料了，其中一个女同学做的题目不是本节课复习的内容，提醒她两遍她才反应过来。

第二、行为懒散，怕苦畏难。

虽然现在是冬天，但一个教室几十名学生温度不可能很低，但我发现上课时有很多学生手上戴着手套，而且很多学生左手是缩在袖子里的，翻书、写字都是用右手，慢条斯理、漫不经心的。所以，同学和同学之间做题的速度相差很大。

第三、掩盖自己的错误，对错误的题目不标识，学习被动。

学生在自测时，我一直在课堂巡视，发现同学很多错误，但在讲评时，有些学生明明做错了，但一声不吭，只是简单的将答案修改一下，不问老师，也不和同学讨论，课后也没有任何补救的措施。

对于学生现在学习为什么会如此被动,缺乏自主学习能力，我一直都坚持我们的学生不是没有自主学习能力，而是因为我们老师的不正确的教育方式，导致我们的学生的自主学习能力丧失了。我们现在最需要加强的是对学生自主学习的指导，老师想的应该是如何指导学生自主学习，而不是代替学生学习，代替他们归纳，代替他们整理，让学生做的只是机械的记忆和机械的训练。教师越包办，学生越不会自主学习，这种恶性循环的现象不改，减负增效就没有希望，素质教育就是空话，教育就没有希望。

叶圣陶先生说过：教是为了不教。我们老师为什么喜欢越俎代庖？可能大家都明白其中原因，一句话概括，就是教育的功利性。教育的功利性怎么来的？我认为是一些领导的错误的政绩观造成的。现在在很多地区领导重视考试成绩的现象都到了无以复加的地步，领导关心每一次考试成绩，弄得老师必须急功近利的代替学生去学习。每一次考试都会打乱老师的教学计划，去认真的迎接考试，因为哪怕是一场小测验的成绩都关系到对老师的评价。

但是，无论如何，教师作为成年人，作为掌握教育规律的专业人士，不应该把来自领导的压力转嫁到学生头上。