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婴幼儿的大脑虽然在母腹中已经形成，但是深入开发与应用，则完全在出生之后。自从睁开眼睛，外界事物的刺激反射到婴儿的大脑之中，千百万次的循环往复，使其大脑感知积累不断增强，对外界的认识步步深入叠加，于是就有了分析和判断，渐渐懂得亲疏、远近、喜爱与恐惧。 人类进化过程中，一周岁之前的自然养育法则，不会造就大的差别。正常家庭的人，都知道哭泣就会哄，是自然本能。婴儿认识的事物就是一个家庭的所有，无非有的房屋宽大，有的窄小一点。 一岁以后的成长开始有差别。外出多的孩子认知能力必然强。那些听话不好动的孩子参与社会实践少，认知能力就会差。有些孩子小时看上去很聪明，说话早，表达好，认识事物多，但是不一定都学习好，这与学校的考评标准有关。对学前教育、低年级教育考评的标准过去往往是识字与算术，其他的诸如正确表达，交流，与小朋友合作相处，独立行为能力等等则被严重忽略。久之那些听话，识字、算术能力强的被推宠，自信心增强，也就各方面“都强”了，其他弱点或者被忽视。只有到了成年到了工作的时候，才体现出能力与分数不一定完全成正比。 三岁之后的幼儿大多进入幼儿园，接受基本均衡的教育，除了父母的个性素养影响不同，所受的教育大体相同。 神奇的教育往往出现在一至三岁之间。这期间幼儿的时间非常充足，精力特别充沛旺盛，除了睡觉别没有事，真正无忧无虑，对世界感知能力特别强。如果细致观察就会发现，幼儿除了吃睡之外，一刻都不会闲着，踢球，奔跑，打滚，钻桌椅子底，总是探索大人看来非常不合常理的事物与现象。如果这一阶段尽心引导，满足其认识世界的强烈渴望，不断变化其认知方式，会使其大脑认知能力迅速增强，潜力得到自然发挥，表现出超常特性。一些超常儿童都是在这段时间造就的。 那么，三岁前的幼儿如何正确开发，满足其认知呢？ 一是走出家门。到外边去，是一般人都知道的做法。对幼儿来说，车站、码头、广场、超市这些人多的公共场所，不宜多去，因为不利于健康成长，但是对于孩子的社会认知却很重要。公园、花园、海岸、河湖边、小树林、动物园、田野是最好的去处。 二是模型识记。从最简单的家具、动物、生活用具图像开始认知。识记应先从白菜、萝卜、葱、蒜这种简单的名词开始，切忌用三个以上的单纯词，如玻璃球、摩托罗拉、凯迪拉克这类长发音词。先动物后植物，因为动物形象活泼，幼儿愿意看。识记中的图像旁边一定要大字号标出汉字。幼儿在千百遍玩耍中会自然记住所有图像与汉字，使不可能都会变为可能。也许有一天，你会突然发现幼儿能认识很多汉字。 三是讲故事。生动的幼儿故事是一扇窗，能打开幼儿智慧的心扉，开启幼儿的无限想象力。对婴幼儿潜移默化的影响不可估量。这种故事应当反复讲，重复就是效果，越重复幼儿越喜欢。重复能加强其识记能力的培养。 四是看少儿节目。电视上有生动的画面，天气预报、图片，少儿动画片，美的风光，无其不有。是现代文明给儿童带来的生动画面，拒绝婴幼儿观看，不可思议。当然，有些少儿动画片并不好，例如《熊出没》中光头强的一些不文明举止，乱吐乱扔等做法，对幼儿的影响不好，应当回避看这种情节。文明，生动，智慧，勇敢，举止优雅，想象丰富的内容片应当成为少儿节目的首选。 五是用电脑。电脑、手机是现代儿童才能接触的新事物，可适当地应用于幼儿早期智力开发之中。幼儿特别愿意触摸，学前就会打游戏的儿童，将来一定不会去游戏厅过夜！也不会特别迷恋。幼儿动手操作的能力特别强，为什么要反对呢？抵制新事物，是很多人的自然习惯，并切还振振有词。电视刚出现的时候拒绝儿童看电视，电脑出现的时候又拒绝儿童上网，现在又拒绝儿童看手机，只是不能过量而已，不要因噎废食。 另外，三岁之前的婴幼儿不适合远程外出，五六岁的学前儿童有条件则要尽量带其远行。常言说，行万里路读万卷书就是这个道理。泰山之雄伟，长城之逶迤，黄河之咆哮，长江之奔腾；城市之繁华，乡村之宁静，贫富之差别……都会在行进中得到深刻认识，不是在家中能说清楚、课本上能读懂的。故事书上坐地铁，看名胜，识气候，即使成年人也很难弄明白，旅行则会事半功倍。（赵耀卿） 2015年10月28日星期三 |
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