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尚简求真寻突破 黄河涌浪逐“新”“高” ——山东省滨州市滨城区区域推进中小学教学创新行动纪实 来源：中国教育报2016-06-22 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“整体部署教育改革试验，统筹区域协调发展。”做好整体规划，落实中小学教学创新，促进区域教育均衡、特色发展，既是全面、深入推进教育改革，提升教学质量的必然要求，也是促进优质资源共享，实现教育公平的重要途径。地处黄河三角洲的山东省滨州市滨城区发扬不畏艰难、拼搏进取、一往无前的黄河精神，积极推进区域教学创新行动，以优质教育惠泽一方学子，造福一方百姓，在教育改革的进程中写下了浓墨重彩的一笔！ 特色教研周 拉开区域教学创新行动的序幕 2013年1月7日—8日，滨城区教研室组织开展了全区中小学“特色教研周”展示观摩活动，市教研室王峰主任、周新奎副主任等领导参加了活动。此次活动是滨城区教育部门贯彻落实《滨州市中小学教学创新行动意见》的一项重要举措，滨城区开展教学创新活动的序幕就此拉开。 近年来，滨城区大力实施“科教兴滨”战略，教育事业取得历史性成就，先后通过了“山东省教育工作示范区”“国家义务教育发展基本均衡县区”验收。在此基础上，滨城区把“课程教学创新”作为推进区域教育内涵发展的依托点，以“整体推进，逐项突破”为总体工作思路，以下列五大行动为载体，引领全区中小学在课程、管理、教学方面进行创新探索，彰显自身特色，实现学校教育的内涵发展。 活动带动 推进教学改革创新进程 为展示全区课堂教学创新成果和新教育理想课堂探索，拓宽课堂教学创新思路，引领指导全区中小学课堂教学创新，滨城区教研室在广泛调研的基础上，分别从基于办学理念下的模式建构、基于学科教学的模式建构和一科多模建构三个角度确定学校进行专场展示。2014年11月4日—6日，举行了理想课堂教学模式专场展示活动。2015年5月21日，“交流与分享：滨城区中小学教学管理创新经验论坛”在滨城区第八中学举行。区教研室专门印发了《滨城区中小学“教学管理创新经验论坛”活动实施意见》，对三年教学创新行动中教学管理创新的成果和经验进行总结、梳理，极大地提升了全区中小学教学管理水平。 系列活动的开展，缘自滨城区把活动展示交流作为推进教学改革创新进程的重要策略。“特色教研周活动”启动、引领了全区的教学创新行动，“理想课堂教学模式专场展示”为全区中小学课堂教学创新提供了思路借鉴，“教学管理创新论坛”进行总结展示分享，有力地推动了全区中小学教学管理、课堂教学和课程建设创新。 项目拉动 突破教学改革创新难点 课程建设是教育教学的重难点工程，滨城区围绕课程建设开展了专项研究，提出了建设现代化课程体系的命题，确立了国家课程校本化、地方课程本土化、校本课程特色化的课程“三化”建设思路。研究出台了“滨城区区域推进现代化课程体系建设方案”和《滨城区中小学“课程开发与课程体系建设特色展示”活动实施意见》，要求各学校采取有效措施推进学校课程体系建设。区教研室先后三次召开学校教学管理人员会议，组织召开了全区中小学现代化课程体系建设阶段性成果及研讨活动，并开展了网上专题研讨。通过项目攻坚，采用集中研讨、跟进指导、典型案例引路、专题研讨等方式，教研室引导学校逐步摸索出了三种课程体系建设的思路，为全区中小学的课程建设提供了借鉴和参考：一是基于学校的核心办学理念建构课程体系，二是基于对三级课程建构中出现的问题进行三级课程的整体优化和整合的课程体系建构，三是基于学科课程体系进行建构。 滨城区聚焦全区中小学课程教学创新的难点或瓶颈问题，在调研论证的基础上，梳理出共性的疑难问题，把这些问题难点分解成几个重大的研究项目，通过项目研究来拉动全区中小学的课程教学创新行动。现代化课程体系建设专项研究就是其项目拉动策略的一项重点项目。此外，滨城区还确定了新教育实验项目和语文主题学习实验项目两个重点项目。在全市2014年度新教育叙事展演活动中，滨城区四所学校进行了精彩展示。在2015年7月第十届新教育年会上，区内两位教师研发的课程获“2015年度卓越课程”称号，两篇教师新生命教育叙事故事荣获特等奖。“语文主题学习”实验教学研究，撬动了全区中小学学科课程建设与创新研究，切实提升了全区中小学的教育教学质量。 培训促动 提升教学改革创新内涵 滨城区主要采取专家引领和典型学习两种策略，以培训促动课程教学创新。专家引领，从理论、策略两个层面突破瓶颈问题。滨城区聘请省内外知名课程理论专家、课堂教学专家、教育管理专家分别对全区教学管理者、中层管理人员、骨干教师等不同层次的人员进行培训引领，成效显著。同时，滨城区积极走出去学习借鉴成功的经验和做法，更新教师理念，开阔视野，推动课程教学创新。相关人员先后赴昌乐二中、行知中学等开展体验式考察研修活动，并参加了青岛市教学管理者暨教研员项目培训会议、山东省第二届课程整合研讨会、第二届全国中小学课程建设大会暨首届基础教育国家级教育成果奖推广会议等，借宝取经，很好地实现了“他山之石，可以攻玉”的效果。 城乡联动 实现优势教育资源共享 自2009年开始，滨城区以全面落实课程方案、不断提升课程实施水平为重点，实施“打造城乡教研联合体，促进教育教学均衡发展”行动计划，通过建立城乡联合体的形式来促进城乡教研资源共享，优化教研模式，提高教研实效，促进全区教育的高位均衡发展。2014年9月，区教育部门印发了《滨城区教育部门关于构建“学校教育联盟”的实施方案》。全区组建了九个学校教育联盟，统筹推进校际间管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作，推动全区教育在更高层次、更高水平上实现均衡发展。 教育部门注重督查与指导，制定出台《滨城区学校教育联盟工作考评办法》，并成立了专业指导小组加强对教育联盟工作的指导，促进教育联盟健康快速成长。各教育联盟都制定了三年规划及近期活动计划，开展了丰富多彩、卓有成效的联盟活动。同时，滨城区发挥现代信息技术优势，建设全区数字化教与学平台，实施全区同科教师大备课制度。通过优秀课程资源评选活动，开发出更多的让全区师生共享的教育教学资源，推进区域内教育教学资源共享。 评价驱动 激发教学改革创新动力 滨城区把运用评价机制来激发学校课程创新动力作为一项强有力的举措，以改革教学质量评价为抓手，推动课程创新成果的转化，促进教学质量的提高。 首先，组织基层单位的教学管理者进行教学质量评价方案的研究，形成并公布实施了《滨城区中小学教学质量评价方案（试行）》，提高教学质量评价的科学性，突出了学校课程管理和实施力度、教学研究深度和学校课程特色的亮度。其次，完善视导方式，督促和指导学校深化、细化教学常规管理，帮助学校切实解决课程实施过程中存在的问题，提高教学视导实效。再其次，学科教学质量抽测发挥诊断、激励的作用。抽测运用了多种手段、多种形式，把随机抽测与集中抽测结合起来，范围涵盖所学课程基础知识、基本技能以及学生的艺术素养、体育素养等。及时做好数据统计、分析，为学校分析教情、学情及管理决策提供依据。根据抽测结果，深入到薄弱学校进行调研和剖析，查找原因，寻求对策，促进提高。 “百花齐放春满园” 创新行动结硕果 经过不懈的创新探索，滨城区各中小学在课程教学创新各方面均取得了显著成效，形成了以授田英才学园为代表的课程教学创新整体建构精品学校，以逸夫小学等为代表的学科课程创新特色学校，以第三中学、第一小学等为代表的课堂教学创新特色学校，以梁才中心学校等为代表的校本课程创新特色学校，以第六中学、第六小学为代表的教学管理创新特色学校，以第七小学等为代表的艺术课程特色学校，区域教育内涵均衡发展成果喜人。 如今，具有滨城区特色的“中小学教学创新行动”工作推进机制已经形成。全区中小学创新型学校群和教师团队已初具规模，呈现集群化和团队性特征。由于特色鲜明，成效显著，滨城区被表彰为山东省“校本研究先进县区”，经验总结作为滨州市仅有的县区典型入选《山东省校本研究典型经验（2004-2014）》。滨城区教研室荣获山东省教科研先进单位称号。在2014年11月27日全市小学课程教学创新成果展示暨观摩研讨活动中，滨城区教学改革创新成果展示获得领导与专家的高度评价，在全市8位教师及其团队创新展示研讨活动中，滨城区就有3位教师及其团队进行了精彩展示，得到与会老师的一致好评。2015年11月25日，全市初中教学创新行动成果展示活动在滨城区举行，滨城区教研室做教学创新经验介绍，两位教师执教观摩课，滨城区近千件师生作品及各学校校本课程研究成果进行了展示，生动体现了滨城区三年教学创新行动所取得的丰硕成果，与会人员大加赞赏。 区域课程教学创新事关教育改革的整体推进，事关每一所学校、每一位师生的发展与成长，意义重大。滨城教育人已经奏响了以课程教学创新推动教育内涵发展的铿锵乐章，他们将在区部门领导的带领下，继续以自己的智慧与担当将创新进行到底，切实为师生带来福祉，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出新的更大的贡献！ （许?雯?王希军） |
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