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最近，开心老师会收到很多家长的留言，都是关于如何提高孩子写作水平的： @尘世烟火满袖香：我小孩读三年级了，感觉写作文有些地方用词不精准，不知有没有提高写作能力的好办法？ @馨予妈妈：孩子不喜欢写作文，但作文书喜欢看，怎么办？我一直叫她不要看，但还不行，作文水平一直一样，怎么办才可以提升？ @一朝一夕：我孩子写作文都是在凑字数，写完就结束了，语言一点都不精练，整篇文章就像是在记流水账，我又不会指导作文，有什么办法？ ...... 面对家长的各种问题，开心老师是很愿意和家长一起帮助孩子们提高写作能力的。所以即将在每周三推出一个新的栏目《升格作文辅导》，我们将有专门的老师对孩子的作文进行一对一的指导，一篇作文，一次升格，轻松实现华丽转身。 1 什么是升格作文？ 首先，我们要了解什么是升格作文。“升格”，按照《现代汉语词典》的解释就是“身份、地位等升高”，这里的“格”可以理解为“等级”的意思。 作文升格指导是作文教学的一种方法。就是老师瞄准学生习作中存在的主要问题，加以一对一地精细指导，学生在此基础上自我反复修改完善，让自己原本低等级的作文升格为高一等级或高几等级的作文。 2 作文升格指导的必要性和重要性是什么？ 学生作文升格指导是具有十分重要的意义的。同一个学生，同一样的作文基础，为什么有时能够得高分，有时又会兵败滑铁卢呢？其实，类别之间的质量差异有时是很小的，小到体现在一两句话、一段描写、一两句诗词名句的引用等上面。 作文升格训练，主要是深化文章的立意、新化文章的选材、优化文章的结构、活化文章的语言、美化文章的文面等，是全面提升作文等级的训练方法之一。 作文升格训练，一般是让学生针对例文(或自己的文章)呈现的毛病，按照升格的思路点拨(包括目标)修改例文(或自己的文章)。升格的作文一般要求比原来的文章提升3～5分，或更高一点。如果能这样坚持有序列地训练下去，作文成绩的提升就不会是一句空话。 升格作文的道理很简单，那就是反思与矫正，那就是从感性到理性，那就是唤醒学生心底深处的“我能行”与“成功欲”的元素来。 我们的升格指导，就是想通过教师的“对症治疗”，以四两拨千斤之法，让学生找到一个大幅提升作文分数的“捷径”。 3 升格范文示例 这是来自湖南省保靖县实验小学三年级杨君逸的一篇投稿，今天我们将这篇文章来作为一个示例来进行升格。 抓捕“逃犯” 今天发生了一个恐怖事件，两只螃蟹“越狱”逃跑啦！ 早上一起床，我就跑到书房去看妈妈昨天从网上购买的螃蟹。“一，二，三，四……”咦，怎么只有十只？妈妈一共买了十六只，昨天吃掉四只，盆里应该还有十二只才对，肯定有两只逃跑了！ 我和妈妈马上成立了黄金组合特警队来抓捕“逃犯”。我们到事发现场仔细寻找线索。昨天快递送过来时，妈妈以为一只螃蟹死了，就把绑在他身上的绳子解开了，谁知它竟然“越狱”啦。 但是还有一只没有解开绳子啊，它是怎么逃跑的？难道是它叫同伴们帮忙的吗？再说盆子有那么高，螃蟹怎么爬出去的？难道它们会跳高？这真是一件很奇怪的事。但我们根本没时间去想这个问题，我们现在必须去抓捕“逃犯”啦，它不仅穿着铠甲，还带着武器呢。如果它爬到我们床上，用大钳子夹住我们的手……好恐怖呀！我要立刻把它们捉拿归案。 我往四周看了看，心想，这两个“逃犯”肯定还躲在书房里。我就拿起手电筒朝书柜角落里一照，发现有一个黑乎乎的小东西，我连忙用小鱼网把它弄了出来。它知道我要抓它了，就举起大钳子向我攻击，我也不甘示弱，拿起一根小棒朝它背部一击，哐当一声，他用铠甲挡住了。然后我把小棍放到他的前面，咔嚓，它用大钳子夹住了我的小棍。哈哈，它上当了！我提起小棒轻轻一甩，就把它扔进盆里。 还有一只逃到哪里去了呢？这时，妈妈在书架的最底层发现了一根绑螃蟹的绳子，妈妈顺着绳子一拉，竟然拉出了一只大螃蟹。妈妈就把螃蟹送进“监狱”。 “逃犯”终于回到了“监狱”，世界又恢复了和平。 抓捕“逃犯”（“逃犯”落网记） 今天，发生了一件恐怖的事情：两只螃蟹“越狱”逃跑啦！ 早上一起床，我就跑到书房去看妈妈昨天从网上购买的螃蟹。“一，二，三，四……”咦，怎么只有十只？妈妈一共买了十六只，昨天吃掉四只，盆里应该还有十二只才对。我百思不得其解，最后得出结论，肯定有两只逃跑了！ 情况紧急，我和妈妈马上成立了黄金组合特警队抓捕“逃犯”。我们第一时间来到事发现场寻找“逃犯”留下的蛛丝马迹。昨天快递送过来时，妈妈随手把它们放在了书房。有一只螃蟹动也不动，妈妈以为它死了，就把绑在它身上的绳子解开了，现在螃蟹和绳子都销声匿迹，原来它是“假死越狱”啦。但还有一只没有解开绳子啊，它是怎么逃跑的？难道它是叫同伴们帮忙的吗？可是盆子那么高，螃蟹怎么爬出去的？难道它们会跳高？这真是一件很奇怪的事。事态严峻：它们俩个不仅穿着铠甲，还带着武器呢。如果它们爬到我们床上，用大钳子夹住我们的手……好恐怖呀！我和妈妈要立刻把它们捉拿归案才好。 我心想：这两个“逃犯”肯定还躲在书房里。我拿起手电筒在书柜各个角落逐一排查，突然，我在书房的一个阴暗的角落发现一个黑乎乎的小东西，我连忙用小鱼网把它弄了出来。它知道我要抓它了，就举起大钳子向我发起攻击。我也不甘示弱，拿起一根小棒朝它背部一击，“哐当”一声，它用铠甲挡住了。然后我把小棍放到它的前面晃来晃去，引它出招。“咔嚓”，它用大钳子夹住了我的小棍。哈哈，它上当了！我提起小棒轻轻一甩，就把它扔进盆里了。 还有一只逃到哪里去了呢？这时，妈妈在书架的最底层发现了一根绑螃蟹的绳子。妈妈顺着绳子一拉，竟然拉出了一只大螃蟹。妈妈把它也送进了“监狱”。 两只“逃犯”终于被送回了“监狱”，世界又恢复了和平。妈妈在庆幸螃蟹没有潜伏之余夸赞我是小福尔摩斯，保不齐我以后真成为一位名副其实的大侦探。 文章不厌百回改，这句话同样适用学生的习作。我们看杨君逸同学的这篇文章，文章本身就比较的优秀，只是在一些语句描写上可以更为精准。而我们这个《升格作文辅导》栏目是想让孩子通过老师的指导后，在反复的修改中得到进一步自我升格、自我加工完善。 |
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