|
凡是来校武侯实验中学的人，无不称赞我校的开放书吧。 在我校，共有四个开放书吧，分布在教学楼的过道、长廊和大厅。2006年8月，我到这个学校做校长时，发现许多孩子家里几乎没有课外书，如果去学校图书馆借阅，又不太方便。于是，我决定在校园设立开放书吧。让孩子课间随时都可以看书。自从开放书吧建立后，一到课间，总有许多学生在那里看书，这是校园最美的风景。 但是，一学期下来，书掉了不少。这是这“最美的风景中”最令人遗憾甚至心疼的地方。 于是，不少老师说：“还是把书放到图书馆吧！” 应该说，在我决定搞开放式图书架的时候，我就想过：与其让这些书一本不掉地放在图书馆无人问津或很少被人阅读，不如将它们放在公共场合让人随意取读，这才能真正发挥图书的作用。两种情况：一种是书完整而崭新地珍藏于图书馆；一种是书损失一些，但广泛地被人阅读。我宁愿选择后者。
究竟是“以人为本”，还是“以书为本”？
为什么把“以人为本”叫得那么响亮，可一到行动上，却把“人”忘得干干净净？ 我让老师们在网上论坛就此展开讨论。有老师反对我的观点，说：“读好书，做好人，是我们对学生的要求。把书窃为己有，这是连起码的做人道德都没有了，读书何用？诚信何在？”
我也坦率地亮出我的的观点：第一，宽容地看待掉书现象；第二，科学地严格管理。
所谓“宽容地看待掉书现象”，就是说，学生偷偷地把书据为己有，这肯定是不对的，但是这个行为背后也有可取的因素，那就是学生爱读书。请问，这些掉了的书掉到什么地方去了呢？不正是掉到了特别喜欢它的读者手里去了吗？而且，如果某一位学生喜欢某本书到了非要冒着道德风险据为己有的程度，这本书他一定会非常认真阅读的，甚至我们可以想象，说不定这本他偷偷拿回家去的书，会改变他一生——或者因此喜欢上了某门学科而终生研究它，或者心里树立了一座人生的丰碑或榜样……他今后有了出息，说不定会捐给母校一座图书馆！ 原《班主任之友》主编田恒平先生知道我们学校的开放书吧和我的理念后，很激动地对我说：“李老师，我读小学的时候，有一次去老师办公室看到桌上的《中国少年报》，特别想看，当时办公室里刚好没老师，我便悄悄地偷走了，回家里认真读，后来我真的喜欢上了这份报纸，喜欢上了写作。所以，有时候不要把小孩的事想得那么严重。” 即使在当初掉书的时候，也有老师辜超说，他感到欣慰的是，至今还没有看到有一本书被撕坏仍在校园的任何一个地方，这说明学生是爱书的。再换个思路想，摆出来的书不断地损失，我们在不断地充实，就相当于给贫困孩子无偿捐书，这也是一件有意义的事啊！须知，学生爱书，这不正是我们教师所期待的吗？－－虽然，这样的“爱”决不提倡。 所谓“科学地严格管理”，就是说，我们要针对现在开架式图书的管理进行科研攻关，采用多种形式管理，不仅仅是老师管，还要发动学生管。有老师提议，在学生中征集管理办法，这非常好。我说宽容学生偷偷拿书，决不是说就不需要管理了，这管理的过程其实也是教育的过程。 说到“德育”，我还认为，学校有这么几个开放书吧，就用有了源源不断的德育资源，我们应该好好利用。孤立地给学生讲“诚信”，开主题班会，搞关于诚信的征文比赛演讲比赛之类的活动，效果是有限的。而有了这些开放书吧，每一次出现掉书的情况，都是一次情境中的诚信教育机会。须知最好的教育，是情境中的教育。 如果因为掉书，那就是取消开放书吧，把书放回图书馆，让学生凭借书证借阅，这样当然可以保证书一本不丢。但放在图书室的书多半无人问津，或少人问津。这样整整齐齐的书，有何意义呢？ 经过我的引导，老师们在讨论中，逐渐统一认识：开放式书吧应该继续存在。于是，险些夭折的开放式书吧，一直保持到现在。 大概是从第二年开始，我们开放式书吧的书就基本不掉了，到现在，可以说，我们开放书吧里的四千余册书书一本都没丢了！ 而一到课间，包括中午时分，还有下午放学时，总有孩子静静地坐在书吧前读书。 我希望，书香如阳光般溢满校园每一个角落，成为我们学校永远的风景。
2010年12月9日 |
|
|
