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开颜老师，高校心理学教师，长期从事心理学教学和研究，致力于家长教育推广和个体心理辅导。 绝对的自由在哪都是不存在的，因此让孩子从小就能理解什么是遵守纪律是非常有必要的，而不是像很多家长认为的那样：等孩子长大了，自然就会去理解和遵守纪律了。
说到纪律，不得不说的两个概念就是“接受”和“限制”，因此在让孩子遵守纪律之前先要帮助他们明确：什么是纪律？即什么是允许的，可以接受的；什么是不允许的，要受到限制的。
但这里所说的接受和限制都是针对行为本身，之所以这样说，是因为发现很多家长不是根据行为本身来判断，而是以自身的情绪作为判定标准：比如：“睡觉前刷牙”。这一行为本应该是孩子无条件接受的，可在家长心情好的时候，就可以商量妥协；心情不好的时候，就要求孩子必须做到。由于父母执行的尺度不一样，导致孩子界限不清。
还有一种情况，就是家长对一些行为的接受是有条件的。比如，第一次见到陌生的长辈，孩子没有打招呼，家长这时会觉得孩子有些认生害羞，下一次可能就好了，于是选择了宽容和接受的态度；第二次再出现这种情况时，孩子依然没有打招呼，家长还是接受了，但脸上明显有不悦的表情；到了第三、第四次孩子没有做到时，家长就不接受了，觉得孩子没有礼貌，而且自己的教育无效，会因此而批评孩子，甚至大发脾气。可孩子这时会觉得莫名其妙。
所以家长有必要给孩子明确的界限。哪些行为是对的，是可以接受的；当这样的行为发生时，孩子获得的是赞许和表扬；而哪些行为是必须限制的，不允许的。比如:说谎，当这样的行为出现时，就要受到批评和惩罚。
那么在提出限制时，要注意： 1、限制行为，允许情绪。孩子想要买更多的玩具，但事先说好了，只能买1个，孩子在极不情愿的前提下做到了，但心里的情绪还没有消化，可能回到家，会哭，会发脾气，在没有严重后果的情况下应该允许。毕竟他还是遵守了约定，这是最重要的。
2、表达限制时，语言要简洁、客观。“今天的动画片就看到这儿。”而不是“你已经看了很长时间电视了，不能再看了。”
3、在执行一个限制时，父母和孩子之间不要形成较量的局面。 爸爸：儿子，在楼下玩了1个小时了，该回家吃饭了。” 儿子：“我还想再玩一会儿。” 爸爸：“不行，我已经说了不能！” 这时的对立主要是父亲觉得自己的权威受到了挑战，而没有真正关注孩子想继续玩一会儿的愿望。
4、限制或者纪律要明确执行。如果已经制定了纪律或表达了限制，而且表达时也考虑的孩子的自尊，那么就要遵守执行。比如：孩子和父母在任何情况下都不能互相动手，因为有效的教养是建立在父母和孩子彼此尊重的基础上。 |
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