| 下午最后一节课，讲了两道题后，我让学生开始写课堂作业。这次题比较简单，第一排的学生快多了，特别是王一凡，不但完成的快了，而且字的变化也特别大，当时批改到他的作业时，根本想不到会是他的作业，而且他现在回答问题很积极。另一个是程家诺，开学来，我对他印象仍然不好，从纪律上来说经常有问题，而且前几天的表现简直有些自暴自弃了，作业不想写了，课堂上什么也不听了，看到他的情况，我不仅反思自己，造成他这种情况的原因，难道和自己没关系吗？他一定觉得老师总是批评他，自己又能怎样呢？的确从带这个班以来，从来没有表扬过他，按说他的数学成绩是很不错的，但就因为自己感觉他的态度总是无所谓的样子，因此对他形成了偏见，一直觉得听再故意和老师作对。意识到这点后，我也有意调整自己的心态，首先和他说话的语气更平和一些，看到他的作业完成的比较好了，马上表扬他。这之后，他的态度果然也转变了，课堂上听讲专心了，作业完成的也主动了。现在想一想，当发现学生的问题时，一定也要从自身找找原因，就如发现孩子有问题时，也应该首先从自身找问题。 |
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