探秘瑞典首家森林学校，窥探“诺奖人数全球第五”的成因

截止2016年，瑞典的诺贝尔奖获奖人数已经达到29人，仅次于美、英、德、法，排名世界第五。 

按人口比例计算，瑞典已经成为世界上拥有跨国公司最多的国家。沃尔沃、爱立信、伊莱克斯、ABB、宜家、H&M等等一个个享誉世界的品牌，均创立于这个人口仅有900万、面积不足45万公里的北欧国家。 

科技强国必定是教育强国。独具特色的瑞典的儿童早教，为这个民族的少年儿童在知识、思维、心理和身体各方面， 进行了综合性训练。

   作者：凯西   发于瑞典

今天，我们走进瑞典首家森林学校--I Ur och Skur（雨或晴）森林学校，从办学理念、教师素质、教学活动等方面，对瑞典的儿童早教进介绍。

1985年，瑞典保育员Siw Linde女士在丈夫Magnus 的支持下，在Liding?岛创办了I Ur och Skur森林学校。受益于广大家长的支持及政府的投入，I Ur och Skur森林学校发展迅速，迄今已在瑞典全国发展到了180所幼儿园和18所小学。

 Siw女士的办学思想 

Siw女士认为，儿童在大自然中，可以找到自我发展的有效途径。在砍倒的大树上和长满苔藓的岩石上，他们可以学习攀爬、跳跃，或者进行平衡训练。

孩子们聚在大树下，边野餐边听童话故事，可以体验到其乐融融的氛围。在草地上、树丛中或者湖边，孩子们通过品尝、触摸、观察或者比较，可以提高识别能力。

身在户外，孩子们的好奇心和求知欲可以迅速被激活。一条毛毛虫、一个甲壳虫，甚至一朵普通的小花，都可能触动他们的神经，让他们提出一连串问题。

大自然在孩子们心中播下的美好情感，必将让他们受益终生。

 家长的参与为学校发展提供有力支撑 

办学之初，学校无法获得政府的经费支持， 学生家长经常要义务帮助学校制作玩具，修缮教室。尽管现在学校已经可以获得政府资助，家长的参与和支持仍然延续下来，成了传统。

例如，家长们会相约周六一起帮学校改进教育设施，来一次大扫除，或者给室内教具来次彻底的保养。Siw相信，I Ur ochSkur的成功，是与家长的有力支持密不可分的。

 
 重视教师素质及男女教师比例 

I Ur och Skur森林学校一直以来极为注重师生之间的互动。为实现这一目标，校方会持续加大投资，加强教室素质培训，提高师生比。这里真正实现了师生比不低于1比8。
 

按照瑞典政府规定，教师在任职前一般都要接受2年以上的高等教育，任职期间可自由选择参加任何形式的培训，但必须达到21－40小时的学时。助教则要在中等学校接受过半年以上的专业培训，工作以后继续深造方能转正。I Ur och Skur均严格按照这些规定进行教师录用和培训。

男女教师的合理搭配，有利于幼儿人格的健全发展。在I Ur och Skur，男教师的比例则远高于政府规定的28%。

 
 室外教学活动占比超过80% 

I Ur och Skur学校有室内活动区。遇到极端天气，或者气温低于零下10度，孩子们就会在室内上课。但即使这样，一天中室内上课时间不会超过3个小时。一年下来，室外上课和活动时间不低于80%。

这样的教学活动安排，恰恰与学校的名字相呼应：无论晴雨，孩子们一样在室外学习嬉戏。

除了森林，滑雪的草坪、滑冰的池塘、采摘的果园或者玩雪橇的小山，都是不错的玩耍和学习场所。
 

 教具简单，但活动丰富 

I Ur och Skur学校每天的活动丰富多彩，从滑雪、划船、驾雪橇、定向越野、野餐，用植物的汁液绘画，一起捡垃圾等等，不一而足。

春天冰雪融化，老师就会和孩子们一起做有关水的各项实验，比如水的蒸发，加入糖或盐后的水与淡水的区别等。这些活动面向所有年龄段，强调参与度，不进行排名。
 

相对来说，在教具和设施方面投入较少。比如，这个有80名学生就读的I Ur och Skur小学只配了5台笔记本电脑。大部分教具要么是从宜家购买，要么由老师、学生和家长制作。

最常用的教具只是一些减压球、绳子、火柴、小刀、放大镜、毛毯、坐垫、急救包、指南针以及儿歌读本等。

 
 注重培养自理能力 

学校注意培养孩子的自理能力。即使是两岁的孩子，外出时也需要自己携带必备物品，如坐垫，点心、午餐和玩具。这种环境培养出的孩子，个个都是森林中的精灵，勇敢而独立。
 

I Ur och Skur森林学校的各种教学活动看似随意，却带有很强目的性。孩子们全身心投入，不但心理素质、团队意识等得到了锻炼，身体素质也大大提高。这里孩子的患病率比普通学校低了5%。他们的注意力更容易集中。
 

由于长期在野外活动，与在校园常规操场上玩耍的孩子们相比，这里的孩子运动能力更强。他们做的游戏内容更丰富，更具想象力。

 
 I Ur och Skur森林学校的三点启示 

1. 大自然教育师资队伍培训体系亟待建立

国内的自然教育已经成为刚需。与瑞典森林学校相比，我国的自然教育在教师队伍的培训方面还很滞后，且缺乏相关的准入资格评定。

合格的自然教育老师，应是多面手，充当着教师、玩伴、长者、故事家、音乐家、生物学家、运动员，甚至外科医生、心理医生等等多方面的角色。单纯靠现有的学校教育，是无法培养出合格的自然教育师资团队的。

2. 自然教育必须有大自然的生态

瑞典的森林覆盖率达到了69%，良好的生态环境，为自然教育提供了天然的优越场地。把大自然当做课堂，大自然就是博物馆，教具信手拈来，不需要过多的教具投入。

中国遍地开花的自然教育基地，如果没有山川湖泊的依托，就需要考虑人工营造大自然生态，在教学设施和教具上投入一部分资金。

3. 大自然教育基地必须引导家长参与到教育体系中来

I Ur och Skur森林学校自办学之初，就有家长积极支持，无论是协助制作教具，还是打扫卫生，都可以从细微处，为孩子们的教育提供思路和改进建议。

所以在中国，自然教育基地的建设和日常运营，同样需要家长们的积极参与。如何调动家长们的积极性，让大自然课堂成为家长满意、儿童开心的成长摇篮，将是中国自然教育基地面临的一大挑战。

来源 | 参见自然（微信号：uran360）