创新、实践——语文教学的灵魂河北省新乐市教育局教研室 周素辉【摘 要】语文教学要坚持教书与育人并重，立德树人，坚持创新与实践相结合，以人为本，知行统一，坚持以促进学生的全面健康发展为出发点和落脚点。教师要有革故鼎新，大胆尝试素质教育的精神，学生要有异想天开，敢于参与教学实践的勇气，同心共筑中国基础教育梦。 【关键词】创新精神 实践能力 革故鼎新 异想天开 同心共筑 当今的中国正全力聚焦改革与创新，努力实现全民族的中国梦。作为基础教育工作者，我们肩负的历史责任重大，我们要善于把握机遇，不畏挑战，站在时代发展的高度，站在素质教育发展的前沿，坚持教书与育人并重，立德树人，同心共筑中国基础教育梦。 在全面深化素质教育、切实提高教育质量的今天，作为语文教研一线工作者，我们要坚持创新与实践相结合，以人为本，知行统一，坚持以促进学生的全面健康发展为出发点和落脚点，本着“古为今用、洋为中用、继往开来、推陈出新”的原则，敢于借鉴古今中外一切优秀科学文化遗产，敢于挑战权威不可逾越的神话，让学生积极参与教学教研活动，参与家庭、社会实践活动，培养学生的首创精神，培育学生的综合实践能力，全面展示当代中学生的时代风貌，以适应当今社会人才竞争的大潮而独占鳌头。 一、教师要有革故鼎新，大胆尝试素质教育的精神 当今时代发展迅猛，知识更新可以说日新月异，那么我们的语文教育何去何从？长期以来，三尺讲台，三寸粉笔，我们的教师甘守清贫，默默无闻，蜡炬成灰，无怨无悔，倍受着莘莘学子的崇敬和赞美。我们唯恐有失教师职责、误人子弟而倍加呵护，越俎代庖，夜以继日地工作。教师也总以自己的模式化讲解而津津乐道，于是课堂上的层层讲解、条分缕析，面面俱到地讲授着文章的微言大义、艺术特色；学生在老师的授意下凝神谛听、心领神会。一堂课下来，学生被灌注的全是写作背景、段落大意、中心思想、艺术特色之类的概念性东西，学生往往缺乏与老师的共同探讨，不能受到老师具体的启发和引导，缺乏主动感知、体验和发现知识的过程，自然难有实际能力的增长和提高。 因此，语文课堂教学必须视学生为主体，以人的发展为终极目标，我们要晓之以理，动之以情，导之以行，引导学生积极参与到课堂教学中来，变以前单向知识传授为师生双向互动的活动，促进学生进行积极的想象和联想。教师要通过创设情境、设置问题、研讨论辩、测试反馈等形式，引导学生善于体验、探究新知，乐于发现、巩固知识，从而使书本知识转化为学生自己的知识，进而提升学生的获取知识的能力。这样，学生一个个鲜活的演员在老师的导演下充分地张扬个性，展示自我。从“字、词、句、篇”到“听、说、读、写”，从知识传授到能力培养，做到人人有事做，事事有人做。学生能做到的，教师一定不做；学生不能做的，教师也不包办替代，而是要组织学生，采用机制灵活的教学形式，通过调查、研究，集思广益，大胆尝试运用多媒体等现代科学教育技术完善教学，对学生进行立体的多维教学，从而使学生的素质能力得到长足发展。 二、学生要有异想天开，敢于参与教学实践的勇气 长期以来，我们的学生习惯于听取、吸纳先生的谆谆教诲，言听计从，被动地学习，很少与同学争辩课本的是非曲直，更不敢同老师争议探讨学习的科学规律。我们也总以学生的尊师而自荣。殊不知，这正恰恰扼杀了学生创造的天性，长此以往，老师很累，学生很苦，学生一旦脱离老师的指导，就很难获取新知，实际操作的能力就可想而知了。 那么，作为教育工作者的我们为什么不以科学民主的思想，以真诚信任的态度善待学生，该放手时就放手，因为越不放手越不能放手，这样学生的实践机会少了，能力的提高从何而来。正如只站在岸上大讲游泳技巧而不亲自尝试的人是学不会游泳的一样。其次，作为学生也要标新立异、异想天开，积极参与教学实践活动，学会求知、学会生存、学会做人。通过广泛涉猎，扩大视野，大胆尝试，积极参加演讲比赛、读书活动、辩论会，调查采访等，品味生活的苦辣酸甜，树立学习生活的自信心，时时感觉到每一次创新实践都获益匪浅，都是在向理想目标的逼近。在实践过程中，学生既学会了独立思考，又懂得了团结合作、探究竞争的重要意义，自己的智力、素养也会得到不同程度的完善和提高。 三、实践出真知，让语文教学活起来。 语文教学的重点在于培养学生的人文素质、语文素养。听话、说话、阅读、写作训练，知识方法的传授固然重要，然而实践能力的培养更为紧迫。精讲还要精练，实践出真知，精讲是针对学习中的难点的化解，要言简意赅；精练是巩固提高、拓展知识面、提高分析运用能力的必要步骤。其中“练——讲——练”就是一种简便易学的好方法，对于新知识，学生先自学，在练习中质疑而百思不得其解时，教师给予适当点拨指导，让学生踩着老师的肩膀，跳一跳摘到桃子，领略到成功的喜悦，这时，老师再提出问题，让学生或独立思考，或展开争鸣，学生会因为自己的主动性得到释放而情趣大增，学生在兴趣盎然中汲取知识，在竞技状态下主动创新，体验实践的快乐。教师也从知识的传授者转变为学生学习的激发着、组织者和参与者，教学效果也必然明显。 例如在教读《谁是最可爱的人》一文时，不仅是读音正确、语气连贯、节奏有致、抑扬顿挫，更重要的是要读出文章的情感因素，是文本中的一词一句牵动学生的情思，志愿军的一举一动点燃学生心灵的火花，引起学生感情的共鸣，这样既加深了学生对文本的理解，又陶冶了学生的情操，比起枯燥无味的反复讲解好得多，不用多讲，学生就早已被志愿军战士那种革命的英雄主义感动得流泪，被志愿军战士崇高的爱国主义思想所感染。这样，把一个个文字信息变成浓厚的感情色彩的具体形象，变无声为有声，收到了良好的教学效果。 可见，生动活波的语文课堂教学能给学生文学艺术的升华，能给学生积极健康向上的思想启迪。因此，作为语文教师，要善于创造良好的学习氛围，激发学生得创新思维，使学生的文化水平和心理健康不断得到和谐发展，使学生品味到祖国语言文字的优美而流连忘返、爱不释手。 四、创新精神、实践能力的培养刻不容缓 当今世界发展迅猛，知识就是力量，知识改变命运。信息化、智能化、互联网远程教育应运而生。培养高素质的人才是摆在我们眼前的紧迫任务，因此教师加强自身素质修养的提升，教学水平研究能力的提高，利用现代技术手段培养创新型人才就显得刻不容缓。 语文课堂教学面对新形势的快速发展，就要率先创新实践，积极尝试新课程教学理念，改变传统教学中的少慢差费，加速培养学生手脑口并重的行为习惯，注重学生的非智力因素，调动学生的知情意趣，打破思维定势，引导启发学生进行横向、纵向、正向、反向、侧向的多项分析，强化实践活动，让学生快速高效地学习，丰富学生的文化素养。教师要善于激励学生发人之所未发，言人之所未言，想人之所未想，敢于向旧习俗挑战，向传统观念挑战，另一方面，教师要时刻注意培养学生创新思维品质，使学生的思维向深层次推进，由表及里、由浅入深，抓住事物的内在联系，找到事物的本质规律，使其创新实践活动富有科学性和深刻性。同时，我们还要时刻注意培养学生的批判性，而针对学生创新思维和实践活动中出现的谬误，应及时纠正，并给予正确的引导。 由此可见，无论是创新意识、创新精神的培养，还是实践活动能力的培养，都是体现学生的全面健康发展，是时代的要求，民族的希望。创新是先进文化的灵魂和生命，实践是提高教育质量的有力保障。我们一定同心共筑，凝心聚力，扎实推进素质教育健康发展。 |
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