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教学过程中，我时常运用课本里的资源给孩子们做例子，来讲解课本里所蕴含的丰富的写作素材和写作方法。阅读教学和写作教学虽然各有各的任务和侧重点，要求也不尽相同。但是两者之间不能互相取代却又是互相融合，相辅相成的。写作依托阅读来实现，阅读助力写作提升。
课本里的文章不是作文命题，但是每一篇文章用文字呈现出一个蓝本，也就是学生学习的范例。这个范例学得好了，就会直接影响孩子的创作。也就是说，学习课文，掌握的是自此句段的本领，而有了这些本领再去写作就可以如水到渠成一般不费吹灰之力了！ 无论是命题作文，还是自由写作，只倚靠临时挖掘写作素材是绝对不可以成功地创作出一篇好文章的。那么怎样能够做到将有用的素材信手拈来呢？最好的方法就是抓住课本，从读的文章里，汲取营养。字词的学习依托于课本，而多种的句式表达也是来源于课本。我们期末考试无论考哪种句式，都是曾经在课本里遇到且实际演练过的。把那些零零碎碎的词句知识不断地记忆在脑海里，就像存储在移动硬盘中一样，随时取用随时就能获得了！
一说到提升写作能力，很多老师就会说去多读读好书吧，或者多看看好文章吧，你就可以提升写作能力。殊不知在浩如烟海的书籍里，能够潜心阅读并不断汲取文字营养的孩子，这的不多见到。很多父母觉得孩子看书也不少，怎么一提到写作就抓耳挠腮呢？从我的角度去看待这个问题，孩子看书不少却不会写作最重要的原因就是读书不思考。作为语文老师，要让每个学生都能够从读书中获得收益，那么这本书必定是人人都有，人人都看的书。而在没有教科书更加符合这个要求了!人手一本，人人每天都要看好几遍。何不就从语文书入手呢？做一个具有慧眼的人，识得课文里所有精华的词句，让我们的语文书散发它应有的光彩呢！ 大家都知道，我们的课本沿用至今已经经过多次筛选和修改了，应该说就是读本之中精华之精华了。一般的名家名篇都会在课本里出现，丰富的语言和写作素材随手拈来，每次的课本学习，我们语文老师也是花了大力气的。如果每个语文老师都能挖掘其中的资源指导学生运用于写作，那么就是为学生开掘出一条人人可以把握的写作途径。经过一段时间的训练，肯定能够变无米下锅为遍地开花。
下面先看看我们课本里的精华吧！ 像丝带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 从首都北京到天堂杭州， 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 ——13《长城和运河》 “猴子观海“形象逼真。你瞧那石猴，两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。 ——15《黄山奇石》 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他”丑小鸭“。 ——18《丑小鸭》 蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。 ——20《送小蚂蚁回家》 课本里的美句不胜枚举，大家细细品味不难找到可以供孩子提升写作思维，积累写作素材的好句和好段落。就看您是不是有一双善于发现的慧眼了，由您带着孩子在预习课文和课后复习时把所发现的句子反复诵读诵读，再提笔模仿模仿，我想能够汲取到课本养料的孩子必将在写作中更上一层楼的！
下面请欣赏牛老师选取的向课本学习后所做的习作，也有的是根据快乐宫题目延伸出来的仿写和练笔，相信看了下面这些内容，您一定会产生也让您的孩子来试一试的冲动的，因为这的确不难，的确很容易操作哦！
下面的作品没有经过特殊筛选，也都是孩子随手之作。有些不免粗糙，但也能够感受到其中的原汁原味的童真和童趣！希望大家多多鼓励这些孩子们，记得给他们点赞哦！
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