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凌哥，三年级下册P24有单词giraffe，这个单词如果要让学生分音节跟读或者拼读，怎么划分呢？ A. gi-raf-fe, B. gi-ra-ffe, C. gi-raffe, D. gir-affe？ 你好！ 如何给单词划分音节，的确是让老师们头疼的。 讲一下简单的数音节的规则吧。 一、数音节，有几个元音通常就有几个音节。 通常有几个元音（不是元音字母）就有几个音节。比如con-ver-sa-tion, u-ni-ver-si-ty。 注意一下：violin有3个音节：vi-o-lin，lion有两个音节li-on。为啥？因为数元音啊！ 二、英语中有一些成音节辅音连缀。 成音节辅音连缀，要算一个音节。最常见的如-ple, -ble, -tle, -dle, -cle, -ckle, -son, -sm，这些音节通常是在单词后面的。 不过你更关心的是如何切分单词（注意，凌哥更愿意说切分单词，而不是切分音节），用于换行，用于方便学生认读单词，对吧？ 也有一些简单的规则： 一、将词缀切分出来。 比如look-ed, tak-ing。 这里要注意一下，尽管tak部分看起来像是重读闭音节了，但是由于这条规则，还是切分成tak-ing，而非ta-king。 凌哥个人的观点：如果是教学语音（而不是切分单词），让学生按照ta-king来认读也无妨。 二、将连续的辅音字母拆分开来。 比如lit-tle, lis-ten, writ-ten。当然咯，像sh, ch, th, ck, tch等，通常是一个音的字母组合，就不能拆分开来。 凌哥，你的意思是答案A (gi-raf-fe)是正确的？ 汗啊！fe中的e是不发音的啊！ 哦！那选B也是不对的，是吗？ 是的。 三、拆分之后，要尽可能让各个音节保持原来的发音。 比如o-pen，如果拆成op-en的话，op就变成重读闭音节的发音了。 但是，英语中总是有很多特别的规则，或者叫例外，比如上面说的tak-ing。（中文的例外，不是愈发如此么？） 四、规则无法覆盖的时候，只能强行规定了。 比如nickle这个词，如果拆分成nic-kle就将ck给拆散了，如果拆分成ni-ckle则ni部分变成重读开音节了，如果拆分成nick-le则le中的e又是不发音的。 左中右，都要违反上述规则，如何是好？ 让我们没办法的，还有某些常见词。比如tired，按照词缀拆成tir-ed则tir改变了原有发音，如果拆分成tire-d则没有将一个辅音字母单独拆出来的做法。tiring也是类似的问题。这两个词，你会拆分音节吗？如果不会，往下看咯。 所以，歪果仁对此也是很头痛的。痛定思痛，建个网站吧，方便自己也方便他人。先看看下面这些单词的拆分方法吧—— 第一行：一共2个音节。 第二行：如此划分音节。 第三行：重读音节位置。 第四行：如何发音 是不是很贴心啊？ 再看几个： 想不想知道和nickle押韵的有哪些单词呢？这个网站也会告诉你。 是不是很好奇凌哥从哪儿发现了这么神奇的网站？竟然知道一个单词有几个音节！看好了，别眨眼，Presto—— https://www./ 太长了记不住？网址的意思就是：几个音节？ https://www.howmanysyllables.com/ |
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