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三品课堂 简析《礼器碑》与《张迁碑》 （第九讲 上） 主讲：张建会 整理：艾 琳 赵凯文 上一期，结合《礼器碑》与《张迁碑》，解析了两个碑帖的异同。本期，结合两个碑帖的一些范字，深化对两个碑帖不同特征的解析和把握，同时也借助它们讲一讲怎么去意临，或者说在这两个碑之间，怎么进一步去延伸变化，为进入创作阶段打下基础。 以“在”字为例，《礼器碑》中写得劲健瘦硬、气势开张、笔画舒展；《张迁碑》中用笔内敛饱满，追求古拙，结字外紧内松。二者“在”字的书写方式明显不同，在不改变原碑规律的基础上，如何意临呢？在意临《礼器碑》时，要进一步把字写开，“土”第一笔的横画写短，突出下面的横波画，强化它的收和放。相对的，在意临《张迁碑》时，可以对照着把下面的横波画缩短，以突出最上面的横画。这样写出的字，看起来不是《张迁碑》实临，但在意临上没有脱开《张迁碑》和《礼器碑》原有的形态与基本规律。 意临，是在主观上对汉字的重新整合。临摹是再现原帖，要写准确。意临是表现，带有主观地对字帖理解之后的表现。同时，意临也是基本功的训练，能为大家在书法创作上打好基础。若一篇字中所有的字都是上窄下宽、正三角形，再写就会雷同了。这时尝试写成一个倒三角形的字，其他的形态没有改变，但是与前面正三角形的字形成对比，就区分开来了。实际上一篇作品是讲究变化的，比如两个字形相同的字是不可以在一起出现的。进行所谓的意临，体现出作者在创作当中的主体作用，这也是在临习创作当中应该多多实践体验的。 在 《礼器碑》 实临：①中间的横写短，最底下的横写长，突出最下面的横。 意临：①进一步把字写开，要在不改变原碑规律的基础上，气势写得更开，突出重点笔画。 《张迁碑》 实临：①最上面的横写长，最下面的横写短，突出最上面的横。 意临：①突出最上一笔横画，使字形呈倒三角形。 把《礼器碑》和《张迁碑》对应起来看，既要看有形的，还要看无形的。书法学习并不是程式化的，需要在学习中灵活运用。要把自己对某个字的认识物化表现出来，这样在书写上能更生动些，在实际创作上能够更好地运用，能够融会贯通，举一反三。多做这样的训练，逐渐由被动学习变成主动学习，才能在作品中反映出积累的成果。 书写《礼器碑》中的“事”字时，要注意笔与纸之间的摩擦，字形结构上紧下松。写《张迁碑》中的“事”字，字形结构上松下紧。另外用笔也不一样，《礼器碑》是把笔画杀进去，笔意是恣肆的，《张迁碑》是裹着笔写，意临《礼器碑》“事”字上部可以安排得更紧，下部的弯钩拉长，显得更松，意临《张迁碑》的“事”字时，将上半部写得小，底下这部分写得更大，以突出特点，这是在临习中可以延伸的部分。不要怕刚开始把握不好，时间长了一定会有所收获。 事 《礼器碑》 实临：①笔画杀进去，笔意是恣肆的，拉长竖提。 意临：①竖提可以写得更大。 《张迁碑》 实临：①裹着笔写。 意临：①底下部分写得更大，突出特点。 再来看《礼器碑》中的“故”字，内收外放，是个左右结构的合体字，捺画比较突出，而在《张迁碑》中，则是撇画突出，捺画收短，“口”部有个倾斜的竖画，一下子就把它破开了。《张迁碑》中有些字看似憨直，但却写得非常妙也非常有趣味。意临《礼器碑》时，“故”字“口”部再小些都没有关系，这里面有很多的办法。不管怎么写，这种变化是有依据的，在把握了前面规范的范字基础上再变化延伸，这是一种意临。我们在意临时会感到许多乐趣，并不是非要写像，写精准。如果这样去认识“意临”的话，在写的时候兴趣就会提高。 故 《礼器碑》 实临：①撇画收短，突出捺画。 ②字形结构内收外放。 意临：①“口”部可以写得更小。 《张迁碑》 实临：①捺画收短，突出撇画。 ②注意这一笔是倾斜的竖画。 ③字形结构内放外收。 意临：①将左半部写得更大，强化左右两部分的大小对比。 再以左右结构的“後”字为例，写《礼器碑》时要注意把捺画写开，左右两部分之间看着散，很飘逸。《张迁碑》中有些笔画可见楷书的雏形，比如“彳”的写法。《张迁碑》的撇写得很长，捺脚很短，感觉是外紧内松，憨态可掬，比较富有内涵。写隶书要有朴茂的气象，气象往往来自作品中内敛着的气息。意临《礼器碑》的“後”字时，可以将字左半部的圆笔改成方笔，右上部分的弧可以写得更小，捺脚写出纵向的延伸。 後 《礼器碑》 实临：①捺长撇短，把捺写开。 意临：①左半部圆笔变方笔。 《张迁碑》 实临：①撇长捺短。 意临：①增加上半部的字内空间，下半部的撇捺都写得更短。 ............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................... |
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