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第 二 场 3月5日下午，“2017年上海市第三届问道教育系列大型公益讲座”的第二场在浦东图书馆重磅开讲，同时开启了上海知名初中校长对话的首场。 初中，孩子的自我意识开始觉醒，思维由感性向理性过度，但他们还不够成熟，教育方式不当就会产生叛逆等问题。因此初中教育往往是最重要也是最难的教育阶段。 与此同时，随着教育改革指挥棒的引领，“综合素质”逐渐成为学校教育以及家庭教育的关键词！绕着本届问道教育“素养何来”的核心主题，上海民办华二浦东实验学校校长田伟、建平实验中学校长李百艳、进才实验中学校长杨龙，三位初中校长重磅开讲，分享他们的育人理念和教育新思路，与现场一千逾位家长共享这道教育界的“饕餮大餐”。 田伟校长：幸福是一切知识的导师
田伟校长十分注重学习过程中的幸福感，他认为除了知识以外，最重要的是幸福，因为幸福是一切知识的导师。正确的教育方式是让学生在学习中感受幸福，让孩子在课堂上得到乐趣。 家长的许多行为实际并不称职 田校长的演讲似乎在为学生“打抱不平”，他对于老师家长的许多不称职行为提出了批评。孩子的课业压力过大而老师家长似乎对孩子的表现永远不满意，过高的期望反而遏制了孩子的成长。原本让孩子放松休息的家成为了“第二课堂”，家长成为了编制外的老师，这一切都让孩子倍感压力。 人类的高贵来自于'你就是你' 针对这些问题，田校长引用了著名学者陈寅恪崇尚“独立之人格，自由之思想”的教育理念与意大利女教育家蒙台梭利的名言：人类的高贵来自于你就是你。他提倡爱孩子就是要爱现在的孩子，孩子不是别人的复制品，不能盲目攀比而应学会欣赏孩子的优点与特点。 应当尊重孩子的个性与自由，顺应孩子自然的发展阶段，不应当过分干预。教育最重要的工作应当是水到渠成的引导，而不是揠苗助长的“压迫”。 田校长的教育理念是：尊重信任、独立自主。“尊重信任”体现在先培养学习兴趣，再养成良好习惯，最后掌握学习方法；“独立自主”一方面体现在学校课程设置的多元化，给学生更多选择的空间。另外一方面体现在学生自我管理，学校会采用“学分制”---学生在各方面的表现都将以积分的形式呈现，尤其是学校提倡学生“主人翁”精神，请学生自己设计学校各种活动，让学校活动不是流于形式，而是真正对学生的成长有益。 综合素质培养从体育和生命教育着手 最后他提到了自己学校培养孩子“综合素质”的具体方法。在民办华二，体育受到了格外的重视，体育教育所带来的“精气神”的塑造在一定程度上弥补了语数外的不足。此外，能够带给孩子生命体验的“生命教育”也是一大特色，这些兴趣课程成为塑造孩子学习习惯与动力的源泉。田老师曾经对一位美术老师说：“你的工作并不是要教给孩子绘画的技巧，而希望通过你的努力，在一两年后当孩子们进入美术馆时会在图画面前站半个小时。”正是对于“快乐学习”的重视，对于学习兴趣与习惯的培养，塑造了民办华二浦东实验学校教学的特色。正如田校长所说，我们给予孩子自由，信任与尊重，这些源于我们对孩子的爱，而孩子也会用惊喜回报我们。 李百艳校长：塑造学校的“魂”与“体”
李百艳校长十分强调学校的组织特性与时代使命，认为简单遵循旧有的经验无法满足当下的教育要求。在学校办学过程中，由于存在简单遵循上级指令，随意进行的散点化改革，盲目追逐现成的改革模式，忽视自身历史特点等原因，往往会导致一所学校缺乏清晰的办学理念与实践框架。而问题的实质在于学校核心价值的缺失与文化精神的消解，最终导致学校个性特色的泯灭。这样学校显然难以承担起培育学生的核心素养，为学生未来发展奠基的责任与使命。 初中是孩子求知能力和性格心理的形成期 基础教育过程中，每个学段都呈现出不同的特点。小学是养成期，初中是形成期，高中是相对成熟期。初中阶段是一个孩子求知能力与性格心理的形成时期，学校应当发挥重要作用，为孩子整个人生的发展奠定坚实的基础。对此，李校长认为学校作为一种从事人力生产的社会组织，具有生命有机体的特性，在教育与管理上应当强调人对人的影响，通过交往，对话，互动，共生来进行组织与管理。 学校是“有魂有体”的生命体 学校是有魂有体的生命体，学校的核心价值，办学理念，文化精神是学校的“灵魂”。而学校的管理机制、制度和各项具体工作是学校的“体”。 建平实验中学以“建德建业，惟实惟新”的核心价值以及“脚踏实地育真人，千方百计创未来”的办学理念作为学校的“魂”，以真教育为己任，立学校之魂，建学校之体。将核心素养培育放在教育的中心位置，促进理念和实践之间的相互转化，结合学校的历史、特色、定位探索契合初中生心理特点的教育方法。 对话管理建设学校生命有机体、命运共同体 建平实验中学实行对话管理，让老师、同学、家长参与到学校管理和教育中来，强调人与人之间的“心心相印，息息相通，共荣共生”，合力构建美丽校园，建设德业课程，探索未来课堂，评选真善学生与仁爱教师、智慧家长，用心呵护心尖上的每一个“小苹果”，竭尽全力为每一个学生创造个性化教育，引导学生探索真知、追求真理、学做真人、活出真我，做自己发展的承担者，成为最好的自己。 杨龙校长：“全面教育+个性教育”成就孩子终身发展 上海市进才实验中学校长 杨 龙 针对如何培养孩子“核心素养”的问题，杨龙校长用学校的办学理念“全育优育，追求卓越”给出了答案。 让每一个孩子健康快乐的成长 杨龙校长强调，教育工作的核心价值观是让每一个孩子健康快乐的成长，而“学生发展为本”的理念作为教育的真谛应当成为教育的起点和终点，因此好的教育应当注重学生个性发展，为学生未来的发展打下基础。 学生不是要学会相信，而是要学会思考 杨龙谈到学校的发展愿景是：要成为一所充满理性精神的学校，而学生通过教育不是要学会相信，而是要学会思考，求真质疑。 每个学生是不一样的，学生的差异就是一种资源，因此学校应为每一位学生提供个性化发展服务。通过尊重孩子个性差异，为同学搭建不同的平台培养学生全面可持续发展，并进行个性特长的充分发展。 教育应当从平等向个性化发展 如何实现学校的目标？杨龙认为：首先进行课程改革，让学生选择课程，针对学生差异，发展差异，让孩子有更多的选择，成就每一个学生的个性。其次教育应当从平等向个性化发展，学校开展三十几门拓展性课程，并自行印制教材与配套习题集，实行走班制。同时力求实现德育课程主题化，社团课程特色化，综合实践课程基地化。每周有一个课程可以让学生根据特长选择社团。综合实践课程会组织学生到社会上参加社会实践。最终实现每一个孩子个性而全面的发展。 【对话校长Q&A】 【特邀嘉宾主持】上海交通大学博士、资深教育专家袁国华博士： 直面小升初，家长都很焦虑，学生该如何顺利地从小学过渡到初中？ 民办华二浦东实验学校校长田 伟： 应当利用暑假两个月的时间树立孩子的自信和幸福的感觉，才能让孩子的路越走越宽，过一个快乐的暑假对孩子是最有帮助的。 建平实验中学校长李百艳: 中小衔接既是挑战也是契机，我们学校会组织活动带着孩子做小学生活的回顾，养成自我反思的习惯并对初中生活进行规划，从而逐渐实现学生从“不独立”走向“半独立”。此外逐渐拓展孩子的视野，阅读量等软实力，培养起孩子学习的热情，让孩子爱上学习。 进才实验中学校长杨 龙： 没有必要提前学习初中的课程，而是应当让孩子养成良好的学习习惯，特别是上课记笔记，复习预习等初中阶段注重的学习习惯。  编后语 从三位校长他们的分享中，我们看到，教育的成功绝不是上课考试这么简单，它需要从学校管理到课程安排，从应对考试到课外兴趣拓展的全方位发展与构造。只有校内校外，课堂家庭的共同努力，才能让孩子拥有健康而充实的成长经历。  问道教育@知名高中校长专场讲座报名 华东师范大学第一附属中学 陆磐良 上海市复兴高级中学校长 陈永平 上海市南洋模范中学校长 高 屹 |
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