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回首起来，从2000年起，我做中学校长已经十多年啦，我庆幸自己一直保持着读书的习惯。无论工作多么紧张，多么忙碌，“读书”定是那个让我能放松、能在片刻小憩中得以顿悟的选择。一杯清茶，一本小册，形形色色的人物和跌宕起伏的情节扣动起真善美的心弦；书读百遍，其间的科学精神与人文情怀激发出敢想敢干的魄力，然后伴随着自身经历的深厚与人生经验的累积而动容——于我来说，这是一种境界，足够了去孜孜以求。 在多年的治校过程中，我发现首先得让自己当一个饱含“书卷气”的校长，继而才有可能带动一个洋溢书香的校园。有人嘀咕:“读书不就是一种爱好嘛，咱不热这个咋办！”可不是，人的秉性不同，个性有异，光靠喊口号的确难以牵绊大家的“读书心”呀。对此，我的做法是发挥“心灵基金”的内化作用，同时重视“以写促读”的助推作用。 在我们学校，每学年会根据广大教职工的意见修订完善出新学期的《孙伯中学读书方案》。依据这一方案，通过教职工选举，推荐教师人数的六分之一组成读书委员会，确立读书分组，继而委派各组组长调度本组教师开展扎实有效的读书活动：每周一“小故事，大道理”阶段读书交流会；每周二“集体大阅读”，每周三“个人强化阅读”，每学期两次读书论坛，每学年一次“十大读书人物”评选……每位教师必须在办公桌的醒目位置上摆放两本书，以做到“随手拈来细品读”，学校每天的行政值班将此作为专项检查项目之一，以严格的规范化促进常态化的习惯养成。每学年末，我们给“十大读书人物”每人奖励价值500元的书籍，这在我们普通的乡镇学校算得上“轰动”了。 另外，我校教师人人撰写教师日记，每天以笔端来记录个人当日的工作状况、教学反思、生活感悟等，即使节假日也不停歇，目的只有一个——在坚持中“精益求精”呗。我们学校有《文苑》小报，尽管资金紧张，但教师在这里发表文章都要计算稿酬。自采、自编，相互品读和交流，我们自办的小报既“自娱自乐”也“乐在其中”。就这样，门槛降低了，教师的写作热情涨起来了，读书在不知不觉中渗透进生活的角角落落。是的，当读书、思考、写作逐步演变成每名教师的必修课时，我觉得才储备了“传道、授业、解惑”的底气。 评判一所学校好坏，我们会不自觉地与它的教学质量挂钩。 对于隶属基础教育学段的初中教育来讲，现实貌似矛盾重重：不要分数行不行？不行！因为学生还要升入高一级学府，因为学校还承托着父老乡亲的企盼哪；只要分数行不行？不行！因为中学时代只是漫漫人生征途中的一个驿站，因为摒弃了学生自身发展的所有改革都是无稽之谈。 我个人非常欣赏“以生为本”的教育理念。 这学期我们学校以级部为单位，各班班规深刻落实“事事有人管，人人有事管“的原则，让学生充分挖掘自身潜能，寻找自身优势，在文明礼仪、住宿、就餐、出操等方面彰显出新时代中学生崇德向善的精神风貌。我们以社会主义核心价值观为主导，以《中学生日常行为规范》为标准开设校本课，将孝心教育、感恩教育、民风教育等巧妙融入其中。这些个校本课程一改往日冷冰冰的面孔，活灵活泛地与学生“亲密接触”。在学生心目中，校本课俨然是最好玩、最会玩也最high的课堂。除却校本课，我们还利用间周一次的周四下午时间组织学生观看励志电影，撰写心得体会，同时配合各项亲社会活动，帮助树立正确的人生观和价值观。 不要为了分数而拼，学生拼不起，咱做老师的也拼不起啊！ 2014年下学期，我首先提出“零作业”与“快乐课堂”的管理模式，号召全体师生坚决抵制课下作业，向课堂四十五分钟狠要效益。我们学校的考场也经常“无人监考”，实践证明学生在自我约束和规范中更能领悟到“诚信教育”的真谛……起初，我的这些做法遭到很多老教师的质疑，大家私底下说我“把学生宠坏了”，我在教职工会议上专门拍着胸脯跟大家表态：“分数应当是咱们学校教育水到渠成的结果。我们得给学生一个长足发展的空间。不要为了分数而拼，学生拼不起，咱做老师的也拼不起啊！” 如今，我们学校的 sweet dream广播站从周一到周五，每天上、下午各播音30分钟；小拍客、小记者们每日如实报道校园内外的新人、新事、新面貌；学生汶水文学社的多篇习作被各级刊物争相选用……看，山里的孩子也有彩色的翅膀呢！有时我坐在办公室或者走在校园中，甚至有学生来找我“座谈”，“聊天”，“嘘寒问暖”……想想看，假设你忽略了他们的梦想，无视了他们的潜能，假设没有“走心”的关护，我们怎敢奢求这样的“优待”呢？这不正是一种享受？ 讲述：翟立成 撰稿：雷晶晶 | 山东省肥城市孙伯中学教师，关注学生心理与本土特色，文字作品见诸各类媒体。 撰稿：雷晶晶 | 山东省肥城市孙伯中学教师，关注学生心理与本土特色，文字作品见诸各类媒体。
来源：《德育报》本文已获原作者授权。 |
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