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现在绝大多数家长在孩子的教育上，可谓是不遗余力。教育支出在家庭支出的占比过高，家长也无怨无悔。但是支出是不是收到对应的回报？我想这个问题，或许不需要分析，每个家长心里都有一个杠杆。 对绝大多数的家庭而言，为什么那么多支出（不管是精力还是财力）并没有收到回报？是课堂上老师准备不够精心？是家长对孩子不够用心？还是孩子学习不够上心。 站在老师的角度上：或许责任在家长和孩子； 站在家长的角度上：或许责任在老师和孩子； 站在孩子的角度上：或许责任在老师和家长（当然还有孩子的自我归责）。 我们知道解决问题的办法永远不是相互推诿，而是要找原因。这篇文章，我们就将深度剖析一下，家长在孩子学习上的那些捣乱行为，自己如果深陷其中，应该如何矫正，才能在教育孩子的过程中，给孩子带来正向的帮助。 捣乱行为1 生活家长全包 在现实生活中，这样的现状太多太多了。家长认为孩子只要负责好学业，至于生活上的事情，完全可以饭来张口，衣来伸手。家长认为这样是对孩子一心一意的求学是最基本的保障。而恰恰不知道，自己堵住了孩子从生活中感悟学习的途径。 我之前在文章中提到：学习方法都是极其朴素的道理，这些道理和生活中解决事情的方法并无两样。但是现在有多少孩子是自己的屋子自己整理，自己的课桌自己整理，自己的书房自己整理，自己的书包自己整理的？这些本来是孩子学习生活中自己必须要掌握的技能，咱们的家长为什么要“手欠”，急忙帮着孩子做呢？ 很多家长会说：“孩子时间紧，学习累，这些琐事，咱们家长帮忙解决就好。又不废什么事儿。” 的确，对于家务老手的家长来讲，归置整理是小菜一碟，但是对于孩子来讲，可不一定。而这本身是孩子学习生活的一部分，完全可以成为孩子调节学习的一个极好的辅助，就这样被家长顺手捣乱掉了。 在我看来，如果学生欠缺处理好平时生活上的动手能力，学生也很难在学习上有大的作为。 打从家长将这些本应该孩子做的事情，顺手做掉的时候，其实就在潜移默化的培养孩子的“懒惰”、“拖延”、“无所谓”的消极学习心态。 很有意思的是：如果孩子在生活中能够将自己的生活环境打扫得干干净净，整理得井井有条，大多数在学习上，不管从卷面，还是从课本、笔记、错题去看，都是做得很有调理，最起码非常整齐。 SO：在生活上，孩子能做的，应该孩子去做的这些生活小事，不要自己动手去替他做了。这不是在帮助他，而是纯粹在捣乱。毕竟孩子出生那一刻，是家庭成员的添加，不是“主子”的问世。作为家庭的一员，有责任与家长一起维持家庭生活的环境。跟孩子一起做，传授经验，家长负责家长的，孩子负责孩子的。 捣乱行为2 你的节奏，我控制 这个对于家长并不陌生，孩子做个作业就费劲，各种拖延；孩子成绩不好，赶紧报个班；孩子玩个游戏，赶紧制止；听说做好笔记对学习很重要，赶紧让孩子做笔记；听说买这对孩子学习好，买那对孩子学习好，先买了再说，然后扔给孩子……渐渐的孩子的学习节奏，孩子就不去想了，反正有家长唠叨。 这本身就是教育的畸形，孩子的节奏本应该孩子自己把控，而家长应该在其中承担的不是操控者的角色，而是监督者的角色。 监督什么： 1.对时间的监督：几点必须睡觉，作业自己安排，到了睡觉的点就应该睡觉。否则对自己的健康不利。 2.对所学的监督： 今天学了什么，家长有知晓的权利。因为老爸（妈）起大早给孩子做饭，送孩子上学，晚上还得去接，时不时还得掏钱报个补习班。家长投入的是精力和财力，作为孩子就有汇报所学的义务，而家长自然有审查所学的权利。至于围绕所学要练习什么，练习多少，家长管不了，也不知道怎么管，就不要在里面捣乱了。 3.对结果的监督：呈现什么样的结果，自然可以推倒出什么样的过程。卷上的表现是近段时间学习效果的呈现。不管因为什么导致的丢分，都反映了平时学习某一方面的短板。要监督孩子去反省。因为只有对结果监督到位了， 才能让孩子还是家长日后的努力会得到更多的回报。 所以，不要老想着去控制节奏，应该是孩子控制的，让孩子自己去控制，应该是自己坚持的，就坚定的坚持。坚持好自己该坚持的部分，孩子就能控制好自己该控制的部分。 捣乱行为3 唠叨话语无含金量 在教育孩子的过程中，家长最喜欢用的策略就是：唠叨。本身唠叨是一个很不错的教育方法。但是问题就出在唠叨什么，怎么唠叨上。 在辅导中：我们会发现学生从听到一个理念到接受这个理念，再到主动去应用这个理念需要反复唠叨。但是这个唠叨不是干唠叨，而是要变着法，反复去唠叨。 举例：我要传输孩子梳理笔记的方法 我会告诉孩子，每天作业之前，要梳理清楚当天所讲，并告知为什么；在作业的过程中，孩子出现错题或者不会题的时候，我会告知为什么你不会，并告知这是在梳理过程中欠缺什么；第二天我还会要求孩子复习昨天的梳理，并告知为什么。 一种理念被孩子采纳，需要在孩子的整个学习过程中，都要换着法的去阐释对这个理念的理解。这样，这个理念才会被接受。 但是，大多数的家长往往是这个样子的： 第一天，家长问孩子：“今天的内容梳理了吗？” 答：“梳理了” 第二天，家长问孩子：“今天的内容梳理了吗？” 答：“梳理了” 第三天，家长问孩子：“今天的内容梳理了吗？” 答：“梳理了” 第N天，家长问孩子：“今天的内容梳理了吗？” 答：“没时间，而且梳理了没啥用。” 于是家长就各种急，各种无奈。 唠叨不是一句话反复说，而是要分享出自己对于这句话的理解，而是要结合孩子的实际情况，通过孩子不同的学习情境抛出这句话，这样这句话才会被孩子所认可。 大凡对教育有所心得的家长，并不是给孩子灌输了很多很多的道理，并不是自己懂得很多很多的知识。只是将一个道理，换着法的去传输给孩子。孩子接受起来才不会枯燥。 所以：很多时候，为什么孩子会觉得父母唠叨很烦，大多数原因就出在言语的无含金量上。而这种无含金量的表达，要尽量少说，因为说太多，除了会影响孩子的心境，更会影响双方的和谐相处。 捣乱行为4 与孩子有关都的往学习上扯 在我们老家，孩子最喜欢过的一天，就是大年初一。因为在这一天，孩子想怎么玩就怎么玩，孩子面对的是家长的笑脸，孩子听不到的是家长的唠叨。所以这一天，孩子脸上洋溢的是本该他们这种年龄应该要有的朝气。 为什么不能让孩子每天都感受得到呢？孩子作为家庭的一个成员，学习就是他的工作，如果作为家长，在家庭中，每时每刻都聊你的工作，你也会感觉各种压抑。 为什么跟孩子聊天就除了学习就是学习呢？为什么不聊聊自己在工作上有趣的事，在人情世故上有趣的事？ 孩子逃避家长，不愿意和家长聊天，除了我们所说的代沟之外，其实很多时候，孩子与家长聊天的主题围绕学习，也是导致孩子刻意回避家长的一个很重要因素。 其实父母在孩子教育过程中的捣乱行为，并非只有这么几点，上面列举的只不过是比较常见的四种。其他的会在后期的分享中，在公众平台上，以短文的形式做不定期的更新 |
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