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成长档案 姓名：冯玉霞 单位：周口市益民小学学科：语文教龄：24年荣誉：河南省骨干教师、河南省优质课大赛一等奖、周口市专业技术拔尖人才冯老师自从教以来，一直担任小学语文教学和班主任工作，在教育教学一线默默挥洒着青春和汗水，以自己的实际行动出色地履行着一个教师的职责，赢得了学生与家长的信任，也深得领导与同事的赞扬和肯定。 她善于将新课程理念融会贯通于实际教学中，多次执教省、市、区级观摩课、示范课；积极参与送教下乡活动，并多次应邀到周口师院为“国培计划小学语文置换班”学员授课，教学风格“扎实稳重、细腻灵活”，教学成绩优异。 近几年来，她不断撰写论文和教育随笔，《爱心导航，朽木可调》《阅读课，贵在真实自然》《浅谈如何指导学生作文》《观察，写作的基本功》等多篇论文分别获奖和发表。 ——周口市教育局办公室副主任 丁玺 成长自传 冯玉霞：生命，在追求中绽放美丽 人生本没有意义，但每个人必须为自己的人生确定意义。生命的意义就在于努力赋予它意义。 1 1993年，我怀着美好的教育梦想，走上了小学教师的工作岗位。我被分配到豫东一个县城郊区的一所小学，虽然校舍简陋，但站在三尺讲台上，望着一双双稚嫩的眼睛，我依然真切地感受到了教师这个职业的神圣、责任的重大。职业的责任感促使我总是认认真真地做好我眼前的每一件事。我把“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”当做自己的座右铭，备课、上课、批改作业、班级管理……每一样工作我都尽心尽力，平淡的日子过得快乐而充实。 尽管还没有策略，尽管还比较盲目，但我始终脚踏实地，不断摸索着、实践者，一步一个脚印地往前走着。我用爱心、耐心和真心去做每一件微不足道的小事，去善待周围每一个人。也许是天道酬勤，毕业不到两年，我的工作便得到了领导与同事的认可，也赢得了学生与家长的喜爱，孩子们都乐意到我班就读。小小的成绩没有让我沾沾自喜，反而增添了我做事的信心，进一步点燃了我工作的热情。我越来越喜欢站在讲台上的感觉，喜欢与孩子们在一起，决心用自己的青春与努力，为孩子们的明天铺一条七彩之路。 2 孔子说：“三人行，必有我师焉。”我自知不是一个天资聪颖的人，工作之余，常常向一些有经验的老教师请教，到别班教室里蹭课成了家常便饭。从课堂教学到班级管理，我不断汲取着别人的经验。课下，对一些教育类的书籍杂志，我更是爱不释手。那些感人的教育案例，那些精彩的课堂教学，我一遍遍地翻阅着、学习者、模仿着，并尝试着用到自己的课堂上，感觉自己的课竟也上得有模有样了。 上世纪90年代末，是我课堂教学的分水岭。由于工作表现较好，1998年春，学校领导派我到周口听课学习。这是我第一次外出学习，幸运的是，那次来周口做课的老师是从北京等大城市请来的优秀教师，名字记不清了，只记得她们课上得极好，理念新颖，课堂气氛非常活跃。那循循善诱的语言、那民主的教学氛围、那精美的课件，让我惊叹不已，也令我茅塞顿开：原来，语文课也可以这样上！我不禁跃跃欲试了！ 1999年，在学校领导的推荐下，我第一次参加了县优质课比赛。我认真研读教材，借鉴别人的教学思路，并结合自己的教学特点设计教学，竟一举夺得了县优质课比赛的一等奖。2001年，我又参加了周口市电化教学大赛，最终也在比赛中荣获一等奖。这两次比赛，每一次都促使我努力钻研教材，查阅资料，虚心向别人请教，广泛借鉴与吸收，使我在语文教学的园地中快速成长起来，教学能力与专业素养都得到了提升。 3 2003年，我由县城调到周口市区的小学工作。在这里，学习的机会更多了，身边领导严谨的工作作风和同事们认真的工作态度给我树立了榜样，也给了我莫大的帮助。从他们身上，我学到了很多，也感觉到了自己的不足。我丝毫不敢懈怠，工作更加勤奋了。不管是在教学上还是班级管理上，都是认真对待、精益求精，业务能力逐年提升。在领导的支持与培养下，我多次参加省、市、区优质课比赛活动，并在赛课中不断成长着。 2003年10月，在周口市“作文教学研讨会”上，我执教的示范课《朋友》得到了与会专家的好评，使我备受鼓舞；2006年，经过层层选拔，我参加了河南省第六届小语阅读教学优质课比赛，执教《赤壁之战》一课并获奖，期间得到了各级领导与专家的引领与支持，令我受益匪浅。伴随着新课改的实施，我认真研读新课标，慢慢懂得了一堂好课应该带给学生什么，不再单纯地为教而教。 2007年，我参加了在新乡举办的河南省阅读教学研讨会，并做了题为《阅读课，贵在真实自然》的发言，使我对小语阅读教学有了更深的认识；2010年，我被评为周口市川汇区首届语文学科名师。在名师观摩课活动中，通过对教材的进一步钻研和打磨，我又明白了细读文本的重要性；2011年以来，我多次应邀到周口师院“国培计划小学语文置换班”做课或讲座，被聘为“国培计划小学语文研修班”教师；2015年，又被周口师院教育科学系聘为“双导师制”校外辅导教师…… 每一次活动，都是一种历练；每一次交流，都是一种成长。前进的路上，总是荆棘与鲜花相伴，泪水与欢笑齐飞。正如窦桂梅老师所说“唯有带痛的成长才是真实的成长”。 多少个夜晚，为了备好一节课，我面对教材认真钻研，反复琢磨；为了完成一篇论文，我放弃精彩的电视节目，加班加点细细推敲。偶尔也会羡慕别人悠闲的生活，但却停不下自己的脚步。专业成长没有捷径。一路走来，一路的努力与坚持，各种艰辛已沉淀在脑海，成为我人生中最宝贵的财富。 4 从语文教师到教研组长，从教导主任到业务校长，一路走来，始终不变的是那颗热爱教育的心。工作性质的改变，一方面使我觉得自己理论知识的不足，另一方面也越发觉得站在三尺讲台上是一种幸福，一种享受。为进一步提升自己的专业水平和技能，工作之余，我还积极带领大家投身于课改和教研，努力探索教育教学新途径。 2009年7月，我主持并参与了课题《小学语文有效课堂的行动策略研究》的研究工作。作为课题负责人，我带领本组教师积极开展课题研究，在实际运作中，我们认真做好“三个结合”：理论与实践相结合、课题研究与日常教研相结合、教育科研与自身专业成长相结合。我们一边工作，一边勤于收集各种与课题有关的资料，探讨关于提高课堂教学有效策略的过程与方法，并及时总结实践中的经验，撰写教育教学论文。 一叠叠资料，浸透着我们的执着追求和孜孜不倦的汗水。随着一篇篇论文的完成、一堂堂好课的展示，我们也逐步由教学能手向科研型教师转化。2010年至2013年，我承担和参与的几项课题先后结题并在学校推广实施，使得我们的教育观念进一步吐故纳新，对学校的教科研工作也起到了一定的推进作用。 2015年，我成立了自己的语文工作室，带领年轻教师读书与写作、研讨与交流，积极培养青年骨干，充分发挥示范引领作用。我知道，这又是一个起点！ 多年来，我就像一只不知疲倦的蜜蜂，在教育的百花园里快乐采撷着，辛勤酿造者。不求惊天动地，但求脚踏实地；不求涓流相报，但求青春无悔！在自己的三尺讲台上快乐地工作，在自己的青春岁月中无悔地奉献，用心去工作，用爱去育人。爱岗，爱生，爱教育，这是我一生不变的追求！ 对个人专业成长影响最大的书：《做一个有智慧的教育者》  这本书是教育专家林格先生的大作。在书中，林格先生从教育的本质出发，娓娓道来，提出了十个教育观。其中“教育就是生长”“教育就是尊重”“教育如水”等观点，令我深有感触。 林格先生认为，教育是一种新生，教育即人的成长。每一个生命，自诞生之后，都具有天赋的潜在能力。教育的本质，从某种角度来说，就是使每个人与生俱来的能力得以生长。 从无到有，从弱到强，生命的自我成长是宇宙万物本能的成长规律。但事实上，很多时候我们习惯于高高在上，习惯于无所不知，仿佛全天下真理皆掌握在己手。我们往往把孩子当作一个接收器，打着爱孩子的旗号，将成年人的知识观、价值观等生硬地灌输到孩子的脑海里。 于是，在“教育”的过程中，在努力“给予”的同时，也扼杀了儿童的很多潜能。林格先生以生动的实例讲述了一些“教育者”是如何打断儿童的想象力，然后以自己的思维方式“告诉”儿童，把儿童塑造得千篇一律的。这的确值得每一个教育者深思。 林格先生还提出了“教育就是尊重”的观点。林格认为，教育要想有效果，必须要了解、发现儿童，但了解、发现的前提就是尊重。儿童并不是一个无知的“小人”，他们也有思想，有潜能。而成人却总是站在自己的认知上去审视他们、指责他们、教育他们。对话的内容在不在一个层面上，又怎能得到儿童的认同，达到理想的教育效果呢？教育者的引领是必要的，但更多的应该是唤醒。一旦唤醒，教育便成功了！ “不是锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。”泰戈尔的名言再次提醒我们：教育者要遵循孩子生长的自然规律，运用如水的智慧，于润物无声中把孩子培养成有用的真人！ 冯玉霞老师的说课视频（建议在wifi环境下观看，土豪随意）： |
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