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回顾：
但是，当你真的开始实践，你会发现： 我的学习效果越来越显著了... 我的学习内容却越来越碎片了... 到处都是知识，到处都是可以与自己相关联的知识，我的知识需要管理了！ 所以本篇文章主要讲述如下要点：
对，知识管理！ 那，你是如何做的呢？ 三大天坑 如果你只是热衷于用各种笔记类软件进行知识的分类、储存，你可能入了知识管理的坑；
如果你还仅仅热衷于用思维导图做各种学习笔记并分享传播，你又可能入了这知识管理的巨坑；
如果你仅仅认为学以致用就是学习之后要学文章、讲授所学，你可能也入了这天坑；
或许，你会说，我掉进坑里了。 难道像上面这样做，还不够吗？那不是知识管理吗？ 澄清
拆解“知识管理”，即对于“知识”的“管理”。 那么什么是知识呢？ 原来知识的本质是信息，只是这些信息对你而言通过了你自己的独特加工产生了对你行为的影响，所以它对你来说是知识。 那什么是管理呢？ 管理学里有这样的说法，即通过组织、协调资源，有效率的达成目的。 将两者结合在一起，我们可以发现知识管理的相关内涵如下图： 由此，我们可以推测知识管理的本质： 通过收集与整合有用的信息，有效率的产出结果、解决问题。 明白了知识管理的目的、意义及其本质，接下来的问题也就随之产生了... 操作
于此，查阅相关文献或书籍，不难发现这样的操作流程： 从知识的获取收集，到知识的存储与检索，再到知识的分析内化，最后形成相应的新知或解决问题，乃至分享与传播。 你发现没有，这个流程其实可以继续整合如下图：
1.1 收集知识，一方面是“收”，一方面是“集”。 前者对应知识查找，获取原材料；后者对应我们对寻来的学习素材进行初步的管理——储存，这一步不仅仅是存下来，还得方便后面的提取调用。 1.2 如何“收”？ 在回答这个问题之前， 我们得回答为什么要收寻，以及收寻什么？ 所以，通过上图我们发现，收集的前提是聚集结果。 也就是，基于目标的学习，进行对应的学习素材的查找。而在如今这个讯息发达的时代，寻找的途径如下所示： 知道了寻找的途径，或许我们还需要具体的搜寻技巧： 有了原材料，是不是所有的原材料都一同对待呢？ 知识也是有权重之分的，有些知识是前沿的、正被研究的，有些知识是根本的根本、传达的是事物的底层逻辑，有些知识则是被白话文后简易的表达，还有些知识带有更多的个人体验与情感表达的。 沿着这个逻辑，我们将知识划分为一二三四手知识。他们的具体特征入下图： 为了更有质量的展开学习，在开始之前就得基于知识来源性进行权重分类，然后尽可能的去寻找一二手知识。 当我们做完上述工作之后， 那么如何进行知识的储存，以方便后续进行基于问题的同主题阅读式学习呢？ 1.3 如何“集” 如果你学过思维导图.. 如果你使用多端同步云笔记，譬如印象笔记、有道云笔记等 如果，你看过我的这篇文章《演示| 1张导图+2款软件+3步策略，快速打造个人笔记体系》 那么，你就一定会基于云笔记支撑下的思维导图式存储原理。 知道了基于问题的学习法，懂得了收寻需要的学习材料，也学会了利用软件工具和思维导图对素材进行管理，是不是这样就够了呢？ 我相信，很多伙伴停留在了这里！ 然而，回归上图“六字诀”，我们发现，这仅仅是知识管理的第一步，这也是很多伙伴调入的第一大天坑之所在！
付诸于行动，才会产生实际效果。 基于原素材，进行学习、内化的过程，我们称之为“整合”的过程。 那么，我们应该如何加快这个过程呢？ 2.1 “整” 整，即将零散的内容整合为一体，互相有联系。因为我们做的是基于一定问题的同主题学习，所以这个过程配合思维导图来进行，能加速我们结构化学习素材，构建知识体系的过程。 不行，看看这篇文章《6小时入门新媒体运营=3张全景思维导图+21张局部图》，你就明白作者是如何在6小时快速建构起新媒体运营的知识体系的。 思维导图虽快，但它在这个环节里也只是起到工具的作用。在现实中，亦有很多小伙伴停留在了这里，就结束了。 难道用导图做出一个知识体系，就代表你弄到了吗？所以，是不是很多人又掉进了这个天坑——筛花式笔记。 走出天坑，还得回归初心！ 2.2 “合” 我们想解决什么问题呢？ 这些知识体系跟我们有什么关系呢？ 这就是“合”的过程！ 如何做？如果你学习过上一篇文章《药到病除| 用整合学习法来治疗你的“知识焦虑”(思维导图图解）》，掌握了整合学习法，基本上就差不多了。 到了这里，还不够！有始有终，方得圆满！
做事情要有结果，在职场要有结果导向思维。 我们折腾了这么久，总是为了解决什么问题、弄清楚什么事情、满足什么需求... 3.1 “结” 结，终结、结束、收尾。知识管理的目标是通过一系列的行为，协调知识，最终是为了有效率的解决什么问题。 问题解决没，这是衡量本次学习的公正指标。 3.2“果” 通过这个过程，我们最终能输入什么成果呢？ 譬如，写文章、做讲课等，都是学以致用的一种体现。（你们能看到这篇文章，也是作者整合学习的结果——输出） 因为我们都知道学习效率金字塔模型 但是，成果难道仅仅只是文章、讲课等形式吗？ 或许，至少我们可以从这三个层面进行分析：
或许，这个时候给出心理学里对于学习的定义是再适合不过了： 学习，基于经验的行为或行为潜能的持久性变化。 所以，知识管理也是为了更好的展开学习活动达成学习目标！这个时候，我相信你不仅理解了知识管理的本质，也明白了原来，这才叫学习! 那么，开始奔跑吧！ 在知识管理的道路上... |
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