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文 / 颜语 老师你好： 我女儿今年上初一，作文写的也不好。我儿子上小学三年级，作文简直就不会写。他的作文本里作文啰里啰嗦，一句话反复说，老师对他的批语都是重写。女儿和儿子都认为语文是最难学的一门，怎么才能让他读了书以后有收获？看到了知识能用到写作上去？我的儿子比较懒，学习上见空就钻，这个习惯非常的不好！他的这个坏习惯，对他的语文学习十分不利，要想学好语文要靠平时的积累， 我的儿子在一个个人的辅导班上了将近两年，但没有一点进步，他的阅读理解也非常差，语言表达能力也差。 老师我想请教你，怎么教育孩子？ 郝老师就语言啰嗦给出的意见 我很想帮助她及早的、彻底的解决孩子的语文问题，就作文方面，我找了郝老师来解决其中一个问题，就是作文时总是反复啰嗦的情况。郝老师说：“你所遇到的问题具有普遍性，所以不必过于紧张。尤其是小学阶段的作文，重复啰嗦的情况时有发生，基本分为两种具体情况：其一是句子表达的重复，也可理解为一模一样的句子反复出现，啰嗦。这种问题比较有效的解决办法是，让孩子养成写后朗读的习惯。朗读要带有语气，声音洪亮。其二是语义的重复。看似句子的表达不同，其实句子的含义没有区别。这种情况学生往往不自知，需要老师或家长推敲情节后，明确指出。最好有鲜明的批注，不然孩子很难意识到这类问题。” 其它的问题，我尝试着找一找方法 作文简直就不会写。其实不会写作文是极为普遍的现象，是中小学生的一大学习难题。导致这种状况的原因很多，如阅读少、阅读能力差，加上作文训练不到位导致的作文方面没有入门。这既需要一点时间，也需要一点方法。时间上我认为可以再积累，但需要找到内化成自己知识结构的方法，这个后面说。 两个孩子都认为语文是最难学的一门课程，何以如此？和其它的课程相比，语文强调积累的过程，难以做到立竿见影。生活中也是处处有语文的影子，随着点滴积累就能实现语文的不断进步。但两个孩子似乎读书以后收获不大，这是让一个母亲最感忧心的地方。我觉得这有一个内化的过程，读书不能始终围绕知识点记忆、背诵（不知道两个孩子存在这样的问题不？）尤其语文知识，整体的感知尤为重要，透过文章的阅读能让我们感知到作者的思想、境界，仿佛是在聆听智者的思想启蒙，也像在接受知识高手的熏陶，从而融入到自己的思想意识当中。至于如何运用到写作上？这也是有方法、有路径可循的，所谓的学以致用首先是把阅读的东西转化成自己的，比如一篇文章的用词、炼句，只要我们仔细思考就能学到不少东西；当然，更深入的是读作者谋篇布局的把握，即所谓结构的学习，逐渐知道一篇作文将按照怎样的顺序来写，怎样体现出主次，怎样使用线索、铺垫、照应等手法。——对一个三年级的孩子来说，能首先从小规模的记叙文写起，把一件事写完整，在写人作文时有意识的使用语言、动作、外貌、神态、心理等，逐一训练，反复修改，自然可见效果。 关于孩子习惯上懒惰的问题。孩子的妈妈说，孩子有见空就钻的坏习惯，意思是能逃避就逃避，这是需要改变，也完全可以改变的。作为家长，如果抽出时间多陪孩子到书店走一走，接受文化环境的熏陶；到电影院看一场电影，让孩子意识到好电影是好的编剧和导演等创造出来的，以此来激发孩子不甘学不好语文的现状，而要朝着可以打破这种现状的方向努力，情况一定会有所好转。在家里，可以给孩子创造一个更好的读书环境，让两个孩子就某些话题，如作文方法等进行讨论，看看如何才能写出一篇好的文章？共同交流，反复修改，让孩子在一次训练中获益最大，而不要一次次进行新的作文训练，弄懂一次的情况，得到最大化的心得，才能让逐渐突破障碍。孩子妈妈说，孩子在一个私人辅导班学习两年，但没有一点进步，如果情况确实如此，应及早找到问题症结，而不是继续在辅导班学习。 关于家长自身。家长面对孩子出现在作文问题，着急的心理是可以理解的。但我们一定要多想办法，一个小学三年级的孩子作文还没有入门，也不是十分可怕的事情。关键是抓住阅读并帮助其理解有关内容，使之逐步学会加以运用，如引用、构思过程、开头结尾的方法、语言的表达怎样更生动等，从小的方面逐渐做起，慢慢实现突破。其次，学会运用也需要一点时间，切不可让孩子生搬硬套，要引导孩子写出内心的话语，可以从小段开始写日记或随笔（随便写一段文字内容），然后既要指出不足，又要鼓励孩子坚持下去，我想，总有突破的一天！ 我想，以上的方面希望能帮助到她的两个孩子，我们一堂作文课也会保持和他保持联系，希望通过阶段性的观察和调整，帮助孩子早日改变现状。 |
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