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高考临近，一向不受待见的我这个语文老师，也有被学生问问题的时候，也有被学生围个水泄不通的时候。他们的问题大多是：如何在剩下的七十多天把语文学，从而把语文成绩提高上去……。高考150分语文满分卷，分量不用掂量也知道有多重。但是作为语文老师，我们知道语文学习靠平时，这高中阶段的语文学习哪能靠一朝半夕的突击呢。只能硬着头皮指导学生从专题各个击破，从考试审题方法和答题技巧寻找出路。 以下是整理的实用类文本阅读，人物传记阅读的题型及答题技巧，希望对奋战高考的同学有所帮助。 一、传主形象的把握及传主精神品质的概括 通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）） 1、掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位（工作）变化 ④注意关键句子提示（过渡句） ⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 2、筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳： ①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。 ②注意作者对传主的议论性描述。 ③注意文章引用的他人对传主的评价。 ④关注文章的过渡句。 二、传记的表现手法 1、引用 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用： ①它可以印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ④引用诗词，从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 ⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 2、人称 ①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。 作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ②第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。 作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ③第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3、描写 （1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。作用： ①渲染气氛，烘托传主心情； ②展示传主性格； ③借景抒情，情景交融。 （2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用： ①交代事情发生的地点，增加事情的真实性； ②渲染气氛，烘托传主的心情； ③寄托传主的思想感情； ④反映传主的性格或品质。 （3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。作用： ①刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满； ②呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质； ③增强传记的可读性和感染力。 三、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析 1、语言特色： 幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等 2、文体特点：真实性、文学性（写作技巧）真实性体现在什么地方？ ①引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等 ②列数据 ③客观叙述（材料真实） 3、多种表达方式的运用 记叙、描写、议论、抒情 4、多种叙述方法的运用（写作的顺序，如何把材料连接起来） 顺序：脉络清晰，材料多而不乱 倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙 插叙：结构富于变化，内容更加充实 5、选材的处理：——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 6、多种表现手法的运用 （1）人物描写的方法 ①正面描写：语言、动作、肖像（白描）、心理等等 ②侧面描写：环境、他人的评价、与他人的对比等等。 （2）引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等 ①突出人物的特点、揭示人物的精神面貌 ②使得文风古朴文雅（诗词） ③印证作者的观点、增强作品的真实性 ④引用故事可增加文章的活泼性、生动性 （3）以小见大 为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想 （4）对比 使形象更加鲜明，更好地表达情感 （5）欲扬先抑 先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞扬的方作用： ①使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比， ②容易使读者在阅读过程中，产生恍面，即“扬”。 ③然大悟的感觉，留下比较深的印象。 ④开头，往往可以造成悬念。 （6）欲抑先扬 传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）: ①从传主的思想、品格入手（抓住成长因素，把握人生轨迹） ②从作者的褒贬爱憎入手（抓住议论抒情，把握褒贬爱憎） ③从自己的获益启示入（感受传主人生得失，获得启示完善自我） 四、领会把握结构安排 1、首段的作用： ①从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。 ②从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾 ③从效果上来看：符合作用体效果的要求；如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 2、末段的作用： ①内容：表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。 ②结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 ③效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果 ④备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。 3、中间段的作用 ①符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下 ②中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。 ③中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 五、标题作用 ①解题：表层含义，深层含义 ②线索的作用（小说、散文适用） ③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文） ④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系） ⑤表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系） ⑥点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系） ⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。 ⑧修辞上：双关、反复，比喻，拟人 |
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