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∨ 一、文体的基本特征 ∨ (1)传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 【传记的分类】——仅从高考命题角度举例： 1、从叙述人称看，传记分自传、他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，【评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。】 (2)传记的文体特点： 1、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3、选文兼具史实性与文学性。 二、传记的阅读方法 ∨ 1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色(选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，领悟作者的创作意图;5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法 ∨ A.掌握归纳人物经历(事件)的基本方法：①时间变化;②地点变化;③职位(工作)变化;④注意关键句子提示(过渡句);⑤注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) B.筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳：①从事件(人物的言行)中概括传主的性格。②注意作者对传主的议论性描述。③注意文章引用的他人对传主的评价。④关注文章的过渡句。 四、传记的表现手法 ∨ 1、引用： 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用： ①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 ⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 2、人称 ①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 3、描写 (1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。作用：①渲染气氛，烘托传主心情;②展示传主性格;③借景抒情，情景交融。 (2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性;②渲染气氛，烘托传主的心情;③寄托传主的思想感情;④反映传主的性格或品质。 (3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。 五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析 ∨ (一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动、学术色彩浓郁、带有地域色彩、通俗易懂等等 (二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧) 真实性体现在什么地方?： 1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等; 2、列数据 3、客观叙述(材料真实)。例如：《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢? 4、多方面选取事例记录传主的思想言行。例如：《熊十力传》选取生活、治学、政治等多角度展现传主言行。 (三)写作技巧及其作用 1、多种表达方式的运用：记叙、描写、议论、抒情。 例如：本文是一篇评传(一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”)，在表达方式上最突出的特点是什么?(不超过6个字)——“夹叙夹议” 2、多种叙述方法的运用(写作的顺序，如何把材料连接起来) 顺序：脉络清晰，材料多而不乱 倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙 插叙：结构富于变化，内容更加充实 3、选材的处理：详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 (1)人物描写的方法：A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等。B.环境、他人的评价、与他人的对比等等。例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法?请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。(作用：突出传主的形象、精神品质) (3)以小见大：为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想 (4)对比：使形象更加鲜明，更好地表达情感 例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法?请结合原文分析其作用。《爱迪生传》 (5)欲扬先抑：先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍面，即“扬”。然大悟的感觉，留下比较深的印象。开头，往往可以造成悬念。 (6)欲抑先扬 传记(他传)阅读分析、评价的思路(三入手)：1、从传主的思想、品格入手(抓住成长因素，把握人生轨迹)2、从作者的褒贬爱憎入手(抓住议论抒情，把握褒贬爱憎)3、从自己的获益启示入(感受传主人生得失，获得启示完善自我) 六、领会把握结构安排 ∨ 开头结尾，各有特色;烘托铺垫，前后呼应;设置悬念，制造波澜，曲折有致。 A、开头段：开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。B、中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。 C、结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。 (一)首段的作用： ∨ (1)从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。 (2)从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高，尤其应该注意);呼应结尾。 (3)从效果上来看：①符合作用体效果的要求;②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用;小说中还有设置悬念的作用;连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 (二)末段的作用： ∨ (1)内容：①表层：写了什么(可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵);②深层主旨：总结全文，点明题旨(有可能是暗示主题)，深化中心、升华感情。 (2)结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 (3)效果：渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者，增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果。 (4)备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。 (三)中间段的作用 ∨ (1)符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下。 (2)中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。 (3)中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 七、标题作用 ∨ ①解题：表层含义，深层含义。 ②线索的作用(小说、散文适用)。 ③突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)。 ④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者(与读者的关系)。 ⑤表现了传主的什么精神或品质(与传主的关系) ⑥点明了主旨，承载了作者的什么情感(与主题和情感的关系)。 ⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。 ⑧修辞上：双关、反复，比喻，拟人。 八、探究题 ∨ 1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。 (1)有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的;(2)探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本;论证要分点列出依据。(3)联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放;(4)结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整 2、探究题的答题格式。 第一步：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……” 第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列，并且联系生活。 第三步：可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 3、探究题的考查方向： (1)评价文本产生的社会价值和影响： 方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。 (2)对文本的特色作深度思考和判断。 特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。 方法：联系文章谈为何营造此种特色?它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。 高考语文阅读满分逆袭五——传记类文本阅读篇 指津一：如何筛选并整合文中的信息 即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。 在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。 指津二：如何分析传记的结构 “结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。 传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。 指津三：如何概括传记的中心意思 传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： 提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。 综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。 指津四：如何分析传记的表现手法 1.选材的处理——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 2.人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 3.引用 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 4.语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 指津五：如何对传记鉴赏评价 鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。 鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点： 1.在文“内”充分挖潜 要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。 2.在文“外”大胆引联 就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。 指津六：如何探究传记文本 探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。 引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。 小结：归结回扣观点，简要作结。 作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。 1.知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。 2.了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。 3.阐释文本意蕴，发掘文本特色。 4.基于文本，超越文本，独立探究。 |
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