蔡林森：首届全国中学十大明星校长、全国初中教育改革特别贡献奖、特级教师，出版有《教学革命——蔡林森与先学后教》《蔡林森：学校管理变革》《蔡林森从洋思到永威》等多部专著，受到教育工作者的一致好评。2006年，加盟沁阳市永威学校，实施教书育人承包制，推广“先学后教，当堂训练”教学法。永威学校已成为河南省教育名片、教育部中小学校长培训实践基地、全国基础教育培训实践基地。
■ 在课堂上，如果只抓教学质量，而不抓德育，或者只重视德育而忽视教学质量，都是不可行的
■ 如果在推广“先学后教，当堂训练”的过程中邯郸学步，或只图虚名、弄虚作假，就难有成果
■ 有效地把德育贯穿课堂教学的全过程，是一项复杂的综合工程，不仅要靠坚持深化课改，还要靠在课外下真功夫，努力全方位育人
考取北大的学生王瑞刚家长给学校赠送锦旗：六年永威培育，今朝花开北大
□ 蔡林森/文图
沁阳市永威学校校风正，纪律、卫生项项一流，多年来无安全事故。学校教学质量不断提高，如我校王瑞刚同学中招成绩在沁阳市排400多名，但在高考中以优异成绩考取了北京大学，得到社会各界的一致好评。这主要归功于我校坚持十年赛课、评课，大力推广“先学后教、当堂训练”的教学法，学生在课堂上不仅能有效地学好知识，还能提高觉悟、养成良好的精神品质和行为习惯。
下面，我来介绍一下永威学校把德育贯穿课堂教学全过程的做法和体会。
从初一靳老师的这节数学教学实录（见本版左侧）中，我们可以直观感受到如何把德育贯穿到课堂教学的全过程。其实，我校各年级的数学新授课、复习课都在靳老师的这节数学课中有所体现。教学程序简单，却体现出德育贯穿“先学后教，当堂训练”的理念。课堂上教师言传身教，引导学生自学，当堂完成作业，达到知识目标。同时，学生在学习过程中，潜移默化地磨练了意志，养成了快节奏、一丝不苟等好习惯，增强了自信心、责任感、竞争意识和合作精神，获得了尊严和成功的喜悦。在语文、历史、地理等课程上，学生也是这样，思想也受到了熏陶；体育课上队伍整齐有序；音乐课上听从指挥，纵情歌舞，展示艺术才华。就这样，我校各科老师们坚持把德育贯穿课堂教学的全过程，促进了教育教学质量的提高。
在实践中我们深刻地认识到，在课堂上，如果只抓教学质量，而不抓德育，或者只重视德育而忽视教学质量，把课上成“政治课”，甚至“赶时髦”，糊里糊涂地放任自流，让学生在课堂上“自由”“轻松”，都是不可行的。只有将教学质量和德育两手都抓起来，才能取得好的教学效果！
把德育贯穿课堂教学的全过程离不开深化课改、不断创新
回顾历程，我们认识到要有效地把德育渗透到课堂教学的全过程，就必须扎实地下功夫搞好课改。随着课改的深化和学生自学能力的增强，课堂教学质量不断提高，德育贯穿课堂教学全过程的效果也要不断提升。
课改以前，德育贯穿十分困难 记得2006年搞课改前，高中部质量差，高一某班物理成绩平均只有20多分，科任老师埋怨学生纪律差、无心学习……其实，问题在学生身上，根子在老师身上。老师上课满堂灌，不考虑学生的感受，课堂上老师也不能以身作则。面对困境，怎么办？唯一的选择就是真心实意地改革。
课改初期，德育贯穿初见成效 针对实际，我们大力推广“先学后教，当堂训练”教学法。课堂上，教师不搞“满堂灌”，开始引导学生看书、思考、讨论、练习，这简直是一场革命。同时，学校推行教书育人责任制，每月给教师发师德津贴100元，评优、评先实行师德一票否决，学校大力组织师生学习《中小学生行为规范》、认真制订并坚决执行《师生课堂规则》，反对课堂上的自由、散漫的习气。从此，我校课堂纪律严明，教学效率明显提高。
课改深化，德育贯穿效果明显 我校坚持常年赛课、评课，不断深化课改。深化课改的关键在于提高教师素质。我校坚持把高思想政治素养作为招聘教师的必要条件。学校培训教师着重培训师德，做师德讲座，引导教师学习职业道德，注重礼仪规范，在课堂上能以身作则，教态自然大方，微笑亲切，举止优雅，富有感情，成为学生的楷模。师生严守《师生课堂规则》，养成良好习惯。随着课改不断深化，教学质量不断提高，德育渗透课堂教学全过程的效果明显了。
蔡林森校长在教师培训会上讲课
课改新突破，德育贯穿成果喜人 2016年9月，我校赛课采用了新的评课标准：一评渗透德育效果好。教师道德、情感、言传身教好，学生精神、态度、行为习惯好。二评紧张学习效果好。教师引导、点拨、帮助解难好，学生理解、记忆、正确运用好。两方面均优才为优，一方面不合格即为不合格。按照新标准，学校评出每位老师的讲课等级，这使得课改迈出了重要一步；告别小黑板，用好白板，即把“先学”由“课上学生看书后提问或上讲台板演（写在小黑板上）”改成了“学生看书后一起完成多题书面检测练习”。结果有了惊人的新发现：学生在看书后都能快速独立完成书面检测练习，多数学生成绩满分，小学、初中一般成绩满分的在90%以上，高中满分率略低一点，但未达到满分的成绩也在良好以上。新授课是这样，复习课也是这样。
客观的学情使老师们进一步解放思想。参加课改的学生，基础比过去扎实了，自学能力提高了。老师们努力适应新形势，提高课堂要求，把学习的重点由“理解、做基础题”转移到“准确记忆、适当走出教材、灵活运用”上，同时改变“先学后教”的操作方法：“先学”改为“学生先学然后独立练习”，“后教”改为“教师公布答案，学生自我评分，老师统计并表扬满分同学；老师出示错题，组织讨论‘哪里错'’为什么错‘，最后适当点拨、拓展，引导学生举一反三；同时鼓励学生自我更正”。
这样改变了两个主环节——“先学”“后教”的操作方法，适当增加了学生训练的题量，提高了训练的速度，节省了学习的时间，最大限度地暴露并且有的放矢地快速解决了疑难问题。但因学段不同，班级学生的基础、自学能力、科目、课型的不同，具体操作细节也不会完全一样，老师不能只图形式，搞花架子，更不能作假。如果课堂上出现了新问题，老师就必须大胆创新，选用符合实际的新方法，及时解决，确保学生在“懂了”“会了”的基础上，趁热打铁，熟记知识点、苦练硬本领。这样不仅能解决后进生的疑难，有效地“补差”，大幅度地提升全体学生的水平，形成“高原态势”，而且能顺其自然地“培尖”，让优生更优。这样，德育贯穿教学的全过程就更加有效了。
总之，“先学后教，当堂训练”教学法的依据是学生能够有效自学的学情。在推广过程中，我们必须始终以新的学情为依据，探索新方法；在深化课改阶段，学生水平进一步提高了，就要进一步解放思想，大胆地让学生更加紧张地自学，继续大胆实践创新，相应地改变原有做法，使“先学后教，当堂训练”的方法符合新实际，体现优越性，不断提高教学质量。如果在推广“先学后教，当堂训练”的过程中邯郸学步，或只图虚名、弄虚作假，就难有成效。
把德育贯穿课堂教学的全过程离不开课外全方位育人
有效地把德育贯穿课堂教学的全过程，是一项复杂的综合工程。不仅要靠坚持深化课改，还要靠在课外下真功夫，努力全方位育人。我校努力做好如下两方面：
以德治校，立德树人 校园处处渗透德育。一进校门，可看到校训——求实、创新、诚信、奉献。雕塑前有“守纪律、讲规矩”“立德树人、依法治校”的红色标语……校领导、老师带头讲诚信，时时、处处以身作则。有的怀孕教师，不要照顾，坚持严守课堂规则，给学生带来很好的影响；有位高三数学教师，因车祸小腿骨折，打完石膏仍拄着拐杖上课，所教班级数学期中统考成绩焦作市第一……在老师的影响下，同学们产生了强大的精神动力。初二（8）班朱梦雨品学兼优，照顾患病的母亲和幼小的妹妹，2016年10月，被评为“焦作市孝心少年”……处处渗透，贵在坚持。每周我根据国情、校情精心写出有思想指导性的《国旗下讲话》，印发给学生。学校领导在升旗仪式时做国旗下的讲话，班主任在班会上课贯彻落实。这样，全校师生思想行动统一，促进学校的稳定、发展和学生的健康成长。十年来的《国旗下讲话》，可以汇编成几本书，帮助新教师提高教育水平；学校发的《班主任工作手册》，要求班主任坚持每天有针对性地“五讲”，坚持与科任教师、生活教师、家长等联系，坚持开好周一班会课、周末总结会等各种会议，期末认真写好学生评语，评定学生综合素质等级，填写学生德育档案；高中部开设了“校园之声”广播站，每天报道学校生活新动态，宣传管理新举措，介绍先进学生事迹，树立榜样，带动全体学生进步；学校坚持组织学生收看《大国工匠》等专题片，弘扬正能量，培育有正确价值观的民族栋梁；学校利用信息技术，创设多种途径，密切家校联系，开设有初中部公众号，每天发送学校中心工作、中考指南等方面的文章，密切家校联系。学校创造性地开设“家长讲堂”，让家长主动参与学校工作，引领学生健康成长。
依法治校，管理育人 制订制度坚决执行。学校依据国家教育法令、法规，认真制订各项制度及细则。每年暑假，学校根据上年执行制度的情况和立德树人的新要求，认真修改制度并汇编成册，发给全体师生。有的还张贴在教室、餐厅、公寓内外，让大家学习、记忆，真正达到心中有制度、行动守制度。十多年来，我校一直坚决执行制度，奖优罚劣。例如：学校每天检查并公布纪律、卫生分数，每周统计，每月累计，给各学部发循环红旗，每学期末、学年末统计总分并列为对各学部年度考核内容之一。考核结果与奖金挂钩，各学部对各班级也同样检查、考核。今年，我校投资280多万元，在校园内安装了数字化监控设备。学校派专人值班，坚持全天全方位对学校进行监控，发现问题，立即录像记录，并通过电视机、广播公布，表扬或批评，这样极大地增强了守纪学生的荣誉感，有力地抵制了不良行为。小学学生排队进入餐厅，在指定位置就座、就餐，值日领导用话筒组织纪律，巡视检查；文艺骨干通过广播讲故事；学生就餐秩序井然；小学学生排队进入寝室，在规定时间内洗漱、就寝，教师协助生活老师管理学生，应对处理突发事件。在初、高中公寓，学部管理干部每天用广播讲话，指导学生有序归寝，充分保证了学生的休息时间。
在以德治校、依法治校的过程中，我校注重处理好“纪律和自由”“思想教育与制度管理”等之间的关系。努力把握好严格管理的“度”，不搞极端化，既不过分“严”（以免伤害学生），又不过分“松”（以免放任自流），更不时紧时松、弄虚作假。
实践使我们深刻地认识到：把德育贯穿课堂教学的全过程是一项复杂的综合工程。我们只要坚持以德治校与依法治校有机结合，实现全方位育人，同时，坚持深化课改、不断创新，就能有效地把德育贯穿课堂教学的全过程，时时、处处努力培养出德才兼备、全面发展的人才，为实现民族复兴的中国梦多做贡献！
