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特殊教育与认知学派
特殊教育与认知学派。以皮亚杰为代表的经典认知心理学从发生学的哲学高度,通过一系列的实验来探讨儿童认知发展的规律。例如,内隐记忆、内隐认知和元认知的探讨更接近人的认知方式和心理活动的特征。...
适性融合,让每个儿童都出彩
在区特殊教育指导中心的支持下,学校建立了包含三甲医院主任医师、特殊教育领域评估专家、康复机构有资质的评估师、特教学校骨干教师、本校教师等为成员的专业评估团队,分类别选用评估量表,根据“收...
《学前特殊儿童教育》综合练习
1. 学前特殊儿童的主要类型:生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。语言是学前儿童交往和思维的主要工具,但是在学前儿童群体中,也有相当比例的儿童因为各种各样的原因...
资源教室运用绘本教学提升自闭症儿童言语理解和语言表达能力的个案研究
资源教室运用绘本教学提升自闭症儿童言语理解和语言表达能力的个案研究。更早的对自闭症儿童实施言语理解和语言表达个案教学。《资源教...
基础知识汇编---特殊教育50问
应用行为的核心是了解和改进行为。答:A代表行为前因,B代表行为,C代表行为后果。答:运用儿童的长处,以清楚的视觉界限,有组织、有系统地安排教学环境及程序,让儿童学习,增加儿童对环境的理解,减...
教育领域两大短板:学前教育和特殊教育保障机制
融合教育,现在无疑是特殊儿童教育的主体。在言语表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言和言语理解各维度方面,视障儿童与普通儿童...
【培智教育】为什么在智障生的语言教学中实行个别化教学
1、智障学生在语言表达方面的缺陷。在智障学生的语文教学中,形成和发展智障学生的语言表达能力,是智障教育的一个根本问题。因为语言表达能力对智障儿童自身的发展、对其缺陷的补偿和矫正、对智障教育...
特殊教育教学心得体会
特殊教育教学心得体会 时至今日,我接触特殊教育这一领域已有七年,乍一看仿佛接触了很久,其实其中有五年都是在校学习,还有一年在实习,而真正接触的时间只有一年。来到学校的这一年,我亲自体验了...
可以从芬兰学什么——读钱文丹《这就是芬兰教育》
可以从芬兰学什么——读钱文丹《这就是芬兰教育》她根据自己对芬兰各地学校的走访、观察所获得的第一手资料和自己对芬兰基础教育的研究...
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