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身处变革大于变化的时代，各种新名词扑面而来。过去说日新月异，实际上“分新秒异”才是描绘这个时代最贴切的词汇。 面对这样一个时刻充满变化的时代，教育要如何开展？教师要如何适应？2017中国（深圳）IT领袖峰会期间，来自全国各地的名师和教育专家齐聚深圳，参与“与未来共进的课程——基于核心素养的名师网络公益课程发布会”，就教师和教育发展问题发表了犀利的观点。 不要用自己的学识限制孩子 深圳南方科技大学副校长 唐晓勇 泰戈尔在《昨天的名字》诗集中讲到，不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。我们还能不能用我们小学老师、中学老师教我们的方法，去教育现在的孩子？我想，答案是不能。因此，我们需要重新思考教育。 2015年，联合国教科文组织发布了《反思教育向全球共同利益的理念转变》的报告，里面提到要重新认识知识，认识学习和认识教育。联合国教科文组织总干事伊琳娜·波伏娃讲过，世界在变，教育也在变化，你必须变化。 要培养聚焦核心素养、面向未来的孩子，我们需要共进的思考、共进的思维。我们与未来共进、与国际共进，同时我们老师和同学一起共进，更重要的是学校教育和社区教育共进、区域共进，发达地方和欠发达地区共进，我们一起携手共进。 今年，我们和互加计划共同发起统整项目课程全国教师培养教育计划,要做的就是构建共进的学习共同体，用优质资源辐射全国，让发达地区和欠发达地区的所有孩子都站在同一起跑线上。 我们所有人都应该是平等的。 让教师专业发展和学生的发展对接 上海嘉定区教师进修学院副院长 花洁 近年来我们对教师见习期的发展非常关注，整个上海在见习教师的培训当中走出了自己的特色，在全国也引起很大的反响，但我们也发现49.16%的见习教师依然感受到培训的任务压力非常大。 我觉得我们的教师培训缺少了促进教师专业发展的新生态，也缺少教师专业发展和学生的发展对接。凯文·凯利说，技术给教育带来的是改变的精神，我们首先要做的是改变。改变之一是设计，我认为首先需要设计的是让所有见习教师有共同的价值追求，即建立社群式的学习，使我们所有的见习教师内心逐步趋同。 我们希望所有见习教师能够与有趣的人一起学习，不断地发现自己，由此不断地改变、不断地成长、不断地发展。所以，今年我们和沪江、蒲公英教育智库联合开展了网络社群式学习。 互联网的本质是心联网，每个教师个体都带着他原有的特征。我期望通过社群式运营能够在他原有的知识结构当中加入新的模块，成长为一个新兴的教师。 新教育人已经诞生 国家督学 李涵 随着科技的快速发展，未来职业变迁的速度将越来越快。在这种情况下，人类学习的需求已经转变，网络教育资源的极大丰富，使得多种办学形式应运而生。马云曾经说过，银行不改变我们就改变银行。我们说，教育不改变，一定有人改变教育；教师不改变，也一定有人取而代之。 “新教育人”已经诞生了。新教育人是具有教育情怀、跨界整合、优势互补、需求相契合的专业合伙人，用互联网思维和互联网方式来推动教育改变。美国的可汗学院的创始人就是新教育人的代表，他凭着一根网线就颠覆了美国的传统教育。 中国的新教育人也诞生了，我认为沪江人就是中国的新教育人。过去16年，沪江一直致力于用互联网让教育更简单、更公平、更快乐。互加计划是沪江在2015年推出的中小学公益课程项目，连接全国各地的优质教育资源，并在CCtalk直播平台上免费开放。 作为国家督学，我每年都要到全国各地去参加义务教育均衡发展的国家级会议。每到一个地方，我就会向当地宣传沪江，宣传互加计划，然后成立不同的微信群，把沪江人拉进来。现在，互加计划这个星星之火已经在燎原。 通过技术做个性化教育 马云公益基金会总经理 胡志强 通过互联网来上课，不仅仅只是上课这么回事。我们希望通过上课让乡村小朋友受益，让乡村的老师以及其他的老师能够共同来学习。 做在线教育，不仅仅是通过互联网把师生联结在一切。实际上，师生的学习行为会沉淀下很多数据，数据的积累极具价值，为我们后面做的很多事情奠定了基础。 通过现在的科技，比如装一个摄像头捕捉各个学生的面部表情，就可以知道他这个课学得怎么样，这些数据可以积累下来。有了这些数据的基础，我就可以知道每个学生的性格特征、兴趣爱好和知识结构等等，进而做个性化的教育。 关于科技的作用，第一步可能把互联网应用起来；第二步，积累数据；第三步，通过数据做很多东西，比如人工智能。我们希望通过数据，通过人工智能技术，让每个天才都不被埋没。技术的应用让我相信，乡村教育包括城市的教育会因此带来一个巨大的变化。 一根网线解决全学区的 教育资源短缺问题 甘肃省定西市安定区 李家堡学区校长邵锦堂 我们对互加计划的理解是很简单的，就是资源库、连接学区和学校的工具。互联网的资源会让我们的老师被淘汰吗？我认为不可能。现在我们老师做的就是补短板，补课程的问题。 因为农村特别缺课程。 乡村学校的课程一直只有语文、数学是开起来的，像英语课、美术课、心理健康、信息技术课等等都躺在课堂表上，没人上。这几年地方领导讲的是，通过教师走教、教师支教来完成。但是这些老师到山区来之后，人家能做几天？现在一根网线把全学区的问题都解决了。全学区14个学校，英语老师只有1个，美术2个、心理健康1个，这4个老师通过CCtalk直播就能教全学区的孩子。 让我激动的是，我们的老师和学生变化特别大。我才发现不是学生不发展，而是我们没有给予他们发展交流的平台。我记得吴老师（沪江首席教育官吴虹）说过一句话，乡村的老师都是金子，只要有阳光，他们就会折射出灿烂耀眼的阳光。我在后面补充了一句话，乡村的孩子都是幼苗，只要有阳光，都会长成参天大树。 互加计划给乡村老师和学生搭建了一个平台，学校仍然是原来的学校，教室仍然是原来的教室，但他们获得的教育资源已经与上海、深圳对接了。 一根网线对接最优质的 资源和最落后的地区 河南省三门峡市卢氏县 教研室主任 王群力 过去无论当教师、校长还是搞教研，因为教学点分散、交通不便，每一次教研的时间成本和人力成本非常高，效果还不好。我一直在思考，能不能找到一个新的突破方法。 去年暑假在李涵校长、金局长（三门峡市教育局副局长金锐）引领下，我们接触到了互加计划，从此教育教研方式发生了很大的变化。好的教育资源可以通过CCtalk直播共享，教研也不需要大家跑到县城，老师在家借助CCtalk平台就可以完成学习。这是教育资源的公平，教师素质提升的公平，还有学生享受优质资源的公平。我认为，现在的“互联网+”就是教育均衡载体的突破口。 现在，卢氏县的乡村学校备齐一台笔记本、一根网线、一个摄象头，我称它们为“农村互联网教育的三件宝”。这三件宝就可以让学校参与名校名师的课程、参与外地的活动，一根网线就把最优质的资源和最落后的地区对接了。 我认为互加计划找到了一个突破口，把全国的一流优质教育资源对接到我们的教学点，让连接更高效。 |
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