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讲真| 别亲手抹杀了宝宝的绘画天赋 孩子学画画这些事儿你必须得知道!

2017-04-07  顿悟渐修

孩子的世界里是天马行空的,他们拥有比成年人更丰富的想象力和创造力,做事情更多时候是依靠直觉。就拿画画这件事情来说吧,每个宝宝从一岁左右就开始在纸上、画板上写写画画,或是到处涂鸦,从成人的角度来看,可能那些“杰作”都不能称之为“画”,于是爸爸妈妈们开始各种的干涉,向孩子灌输他们的思想,渐渐的抹杀了孩子对绘画的兴趣和天赋。

小编在之前的文章中曾经提到过,画画的好处很多,它可以培养孩子对外部世界的感知、锻炼孩子的观察力、想象力、创造力等。父母需要做的其实很简单,只要准备好纸和笔,你会发现,每个孩子都会是天生的小画家。在孩子成长的过程中,会经历不同的绘画时期,作为家长,要走进孩子的内心,看看画画对他到底意味着什么。知道孩子的需求,才能更好的去呵护孩子与生俱来的绘画天分。

乱画期:(1-2岁)

——重点培养孩子的手眼协调能力。

温馨提示:

A、不要限制孩子的到处乱写乱画,给宝宝机会和空间。

B、感受孩子通过胡乱涂鸦,内心所产生的喜悦和惊奇。

一周岁的宝宝用能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等),不管在什么地方,都会笨拙的胡乱涂画。在涂抹过程中,他感到新奇好玩,乐于尝试,但还没有想画什么的想法,只是好动的本能,宝宝看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂画,促进了宝宝手、眼、脑机能的发展,不断增加线、形、色的感知积累。宝宝一开始会涂得乱麻一团,线条没有分别,毫无秩序;进而能反复同一动作,有一定方向,这说明宝宝的视觉上有所控制了,这种控制能力会发展到更复杂的动作,绘出圆形,虽然很不像样子,但已是一大进步。

涂鸦期:(2-4岁)

——重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力。

A、孩子画画时请不要打扰。

B、画好后听孩子讲一讲画的是什么,并适当进行鼓励,千万不要批评他们。

C、不用引导孩子画什么,更不用引导怎样画,只需要提供专门的纸笔、固定地点就好。

这个时期的孩子没有明确的作画意向,画画只是一种满足好奇欲的活动而已。孩子只要拿起任何可以画的物品,就本能的到处乱涂,画出各种圈圈、道道之类在大人看来不知所云的东西。孩子的涂鸦也许是从不小心落在纸上的一个小点、一根线条开始的。随后,你会在沙发上、衣服上、墙上随处可见孩子的“杰作”。此时,很多父母会斩钉截铁的把孩子对画画的热爱扼杀在萌芽状态。比如收起所有孩子能够接触到的笔,不给孩子涂鸦的机会。其实,这大可不必。只要告诉孩子正确的方法就好了:想画,可以在纸上,其他地方不行。然后提供给孩子足够的纸、各种特性的笔等。一直到3、4岁,孩子都会沉浸在这种看起来没有意义的涂鸦期。

对这个时期的孩子,用不着强求一定要画得像什么,就让孩子自由涂鸦,然后想象成任何一种东西,这对孩子手部动作、想象力、语言表达能力的发展都非常有帮助。另外,这个时候,要尽量调动孩子对色彩的热情,引导他从无意识作画到朦胧的潜意识作画,鼓励他喜欢哪个颜色就用哪个颜色作画。

1、命名期:2-3岁

这时期的孩子一边画,一边呀呀说着什么,但他画的是什么,大人根本看不出来。孩子会自己给画起名,这是他对涂画的注解,自我欣赏。这个阶段的孩子还不能抓住物体的整个形状的特征,只是把自己看到的一部分象征性的去命名。所以,爸爸妈妈要是不细心观察、询问,就很难理解孩子画了什么。这个阶段的孩子,不是想什么画什么,而是画什么想什么。

2、罗列期:3-4岁

在涂鸦阶段,孩子只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,就感到很满足了。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人;大圈套小圈就是一个猫……这只能说是一个一个物的罗列,相互没有联系。因为这时孩子的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态,应该根据孩子兴趣,引导他把画的事物联系起来,依据孩子的有限经验,启发他联想,就会使画面越来越丰富,也有助于孩子想象力的发挥。

象征期:(4-5岁)

——重点培养孩子的口头表达能力、形象思维能力、观察能力和创造能力。

温馨提示:

A、千万不要说孩子画得不像,更不要示范应该怎样画。

B、引导孩子观察事物的细节及各部分的关系。

C、像什么不重要,孩子按照自己的想法去表达最重要,多让孩子用自己的绘画语言来表现生活中的事物。

D、孩子画画时要大胆轻松。

当孩子能将画出的东西说“这是什么,那是什么”的时候,说明孩子已经进入了象征期。这个时期,孩子作画还不会依照现实存在的事物,而只是依照事物在他心中的感应程度。这个阶段,父母尽量不要做作画的示范,更不要用自己的成见去影响孩子。比如太阳是一个大红圆块、外加光芒,树干是褐色的,树叶是绿色的等。孩子依此照画,会养成概念化的习惯。最好带孩子到生活中去,到大自然中去,让他有切身的感受,把活生生的感受画出来。可以指导孩子用水粉颜料和油画棒混合作画,充分发挥他的色彩潜能。

对比3岁之前,这个年龄段孩子的主要进步在于:此前更多的是身体的运动、手眼协调的一个过程。而3岁后,线条和色彩已不仅仅是运动轨迹,它们已经开始代表了一定的事物,是大脑、眼睛、手三者协调的产物。这时候父母最该做的是多听,鼓励孩子把他所画的,讲给自己听。同时,家中准备足够的画画工具,引导孩子体验不同的作画方式。

黄金期:(5-12岁)

——儿童绘画的典型时期,可以考虑为孩子提供更专业的训练。

A、引导孩子观察细节与整体的关系。

B、通过引导培养孩子的想象能力和创造能力。

C、重视孩子的主观意识,不要强调事物的逼真性。

D、通过色彩与素描等训练,提高孩子的观察表现能力。

E、通过接触各种不同的绘画风格,提高孩子的审美能力。

这个时期,几乎每个孩子的绘画兴趣都很浓,是最能体现孩子绘画、雕塑或工艺才智的时期,所以也叫绘画的黄金期。孩子仍然不习惯对着物象一笔一笔画,而是喜欢画他理想中的人和物。他可以把不同时空和空间、不同角度和深度的事物组合在同一画面上,如果有欣赏现代派画的习惯,你会发现,现代派大师创造的许多手法都是从儿童画中汲取养分和灵感的。

都说“孩子眼中的世界更加丰富多彩”,没错,儿童眼中的世界与大人眼中的世界是不完全一样的。在这个宝贵的时期里,要尽量创造良好的条件,让孩子尽情的使用各种材料和工具,雕塑、劳作、剪贴、印染、彩绘等,他创作出来的作品一定会让爸爸妈妈大吃一惊的。

1、图示期:5-6岁

这个阶段,孩子各方面的能力得到明显提高。感觉敏锐,能够产生整体记忆,并且能凭借整体记忆把各种事情加以概括和重新组合。同时,开始用图形表示周围各种事物之间的关系,只画单一事物的情形会逐渐减少。孩子除了用画画表达事物关系外,细节也开始增多,包括人物表情、人的手指、身上的配饰等,都会开始大量出现。另外,空间感也会在孩子的画中表现出来,开始考虑比例关系、远近透视关系等。

这个时候,如果孩子依然对绘画充满浓厚的兴趣,除了帮他寻求专业指导外,还应该多带孩子亲近大自然,多接触美好事物,多看优秀的画作,比如带孩子去美术馆、博物馆等,以丰富孩子的视觉体验。

想象期:7-9岁

随着孩子生活面的扩大,认识和理解力比婴幼儿时期有所发展,画画中能逐步掌握物的基本形状,画面也比以前丰富起来。这时,孩子开始注意表现出对象的特征、动态和生活环境,能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活。当然,这一阶段孩子的画还大多是平面造型,由于认识能力的局限,他还不理解,也不能表达出空间和透视现象,不能认识事物的本质联系和比例关系。不过随着时间的推移,孩子的画会向写实发展,会关心透视和比例,而画面的儿童情趣就会越来越少。

在这个阶段,有些家长往往急于求成,让孩子追求成人化的东西,单纯临摹画家的笔法和现成的画面,以孩子临摹得像为标准,其实效果并不好。当然,临摹是学习绘画技法的一种方法,让孩子单纯临摹可能很快见效,锻炼了眼看和手画的协调机能,但都没有动过脑子,是画家的创造,不是孩子自己的东西。单纯临摹只会妨碍孩子记忆力和想象力的发挥,影响创造力的发展。

写实期:9-12岁

孩子进入了少年,心理上逐渐失去了孩童时的天真,对过去画的东西已经不再满足,看着也会觉得不顺眼,这时候孩子会要求画得更“像”。不只形状、颜色上要求真实,而且初步有了立体、空间的感觉,视知觉有了一定深度。孩子开始逐步追求怎样在平面上,通过合理的空间透视关系,去描写接近于视觉真实的形象。

这一时期,要帮助孩子了解一些绘画知识,初步学习一些绘画技法,巩固孩子对绘画的兴趣。可以进行一些绘画基本功练习(写生、素描),由浅入深一步一步的进行,更容易有效果。孩子看到成绩,就愿意把精力转移到单纯基本功练习中去。

转折期:(13岁左右)

——重点培养孩子的速写能力和记忆画能力。

A、不要过早把学院式绘画训练强加在孩子身上。

B、孩子的绘画题材要广泛、随意、自由。

C、通过速写和记忆画,增强孩子的创造意识和对美术的兴趣。

这个时期的孩子已经开始进入青春期,处在儿童向成人过渡的阶段。他画画开始脱离天真和质朴,而更多的是去刻意追求成人的技法,可是又没有达到成人的表达能力,这时如果过早把学院式的绘画训练强加在孩子身上,就会使他的想象力和创造力逐渐消失。建议这一阶段,为孩子提供更广泛、随意、自由的绘画题材,培养他速写和记忆画的能力,从而让孩子富有创造意识,引发他对美术的强烈兴趣。

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