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图文:沐祺 在4-12 岁之间的孩子，大多属于认字、识字的年龄。对于这样的特殊阶段，书法教育者作为一个媒介，是启发和引导孩子们自己去发现和探索书法美的，重点是我们该如何启发，以什么样的形式启发，以什么样的心态和方式教学是真正有益于他们的，是需要我们来探索的。 老师给作选择还是孩子将来自己作选择 书法是中国传统文化，书法专业教育者时常会有肩负传承中国传统文化的责任和担当，他们努力践行传统书法教育模式，将书法传承的殷切期望，全部寄托在孩子身上，要求孩子从专业角度入手，希望他们从小能够打下坚实基础。这点挺让人着迷，也让人感动，只是这沉甸甸的责任和担当，给予未成年的孩子，是否过于急切和不当呢，这是我们的一己之愿，还是孩子们自己的选择? 书法专业学习与当下结合 我经常听到和见到专业老师给孩子们上课，他们都特别的用心和努力。记得有一次我见到一位老师，在给六七岁的孩子上课，他把每个学生的名字用繁体字写下来，并告诉他们说:"这是你们的名字，以后就这么写。"每个孩子都在大喊:"老师，你把我的名字写错了，我的名字不是这样写的。 其他孩子也跟着一起喊:"我的也不是这样写的。"孩子们很着急，老师说:"我们学习书法，是必须要写繁体字的，你们就这么写。"孩子们齐声声地问"为什么呀"?老师说:"不要问为什么，一定要这样写，你们听我的就对了。" 孩子们顿时闭口不言了。按照老师的要求，开始"认真"的写。 专业学习书法，有繁体字的必须要写繁体字，这是常识。只是我们过于强调专业与非专业，很容易掉进一个思想的极端，而忽略了这个年龄段孩子的特点。在学校和实际学习应用中，他们主要学习的是简体字，这个阶段他们认识的汉字量是有限的。他们时常会冲突，书法学习要求写繁体字，学校作业考试和生活中常见的都是简体字。有些繁体字和简体字相差还是很远的，孩子很容易困惑和矛盾，他们不能很好的理解。 另外，孩子问为什么，是一件特别值得鼓励的事，因为他们在思考了，在主动的参与学习，是非常可贵的。如果我们不能正确的加以引导和解答，他们会慢慢失去学习的积极性和主动参与性。 学习书法需要与当下结合，按照学生的年龄和特点做教学。我们学习书写简体字为主，认识了解繁体字为辅，并不见得就代表不专业，而是阶段性学习的方式和途径，专业也不单单只体现在书写繁体字上。尊重孩子现阶段的年龄特点和成长节奏，非常重要。一味强调专业而忽略他们的特点，实际上把"书法"看的更为重要，而忽略了"人"。我们需要给予孩子充分的爱与耐心，好好的解答他们的疑问。 有一次我和一位老师在闲聊中，他跟我说:"第一节课我会让孩子写名字，第二节课我会让孩子写"点"，基本上一两节课我就能断定每个孩子适合写什么字帖了。性格文静，笔画秀气的就写《曹全碑》，用笔大胆、果敢、有力的可以让孩子写写颜真卿，笔性略差的，可以写写《张迁碑》，每个人都要因材施教。我想书法的美有多样，因材施教是好的。 只是我有一些疑问: 一:孩子是什么材，是否在较短时间就能被发现呢? 二:假定两节课发现了孩子是这个"材"，接下来他就必须在这个"材"上下功夫吗，只钻这一个吗? 三:他自己是否喜欢和认可老师给定的这个"材"呢?还是我们强加给孩子的! 我们在讲临帖、在讲各种书体，在讲专业和传统文化，实际上每个人都忽略了一点，关于"美"的教育，什么是"美"，书法的"美"在哪里? "美"实际上是一种感觉，是需要我们打开五官来体验和感受，我们也忽略了书法与当下生活的联系，我们需要更好地来融合! 学习不可急于求成、拔苗助长，而是润物细无声的滋养和启迪。 激发孩子学习的兴趣和对一件事物的敏感和好奇是重要的，多看多尝试和感受不同的用笔方法，允许孩子慢一点，让他们自己去发现书法的魅力。
细说"兴趣" 学习兴趣和对事物保有好奇心，可以让一个人主动、快乐的探索。如果不是基于兴趣，那学习起来一定会有压力和负担，人也会不快乐，很容易中途放弃。兴趣基于需要，人若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。 汉字的魅力是无穷的，光是字体的演变过程就足够吸引人了。 每一个汉字是怎么来的，又是如何一步步变成今天的样子? 在汉字发展过程中，都经历了哪些? 书写用具又有什么样的变化? 不同的书写载体都有什么不同? 为什么每个人写出来的字都是不同的...... 我们要激发孩子对汉字的好奇心，用他们可以理解和接受的语言讲出来，随着他们深入了解和学习，会慢慢发现和知道什么是自己想要的，我们尽可能的展现书法不同的面相和美，让孩子自己将来做选择。 书法基础教育阶段，孩子认知水平有限，过于专业的东西，孩子是理解不了也消化不了的，大学、研究生的水平才会去学习研究的东西，让一个六七岁的孩子来写，不理解写的意义又何在呢? 书法基础教育的目的是什么 我想并不是要我们把传承书法的文化大旗压在小小的孩子身上，不管他们同不同意，理不理解! 太早，太早。 不宜，不宜。 请拿下这大旗来，把它放一边，孩子们暂时不需要。 他们需要"爱"、需要"鼓励"、需要了解"美"、需要挖掘学习的"兴趣"。请老师们(包括我自己)在这些上面多做功课，于孩子于我们，才是真正受益的!想快，但必须慢下来。
我叫沐祺，是一名书法老师 如想了解更多相关内容，请关注我的个人微信公众号:沐光小屋 |
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