第三部分关于自查表 王玉强

第三部分关于自查表

 

第一：作文审题自查表

一、找“关键词”法：

1、  找准关键词。划出材料中的几个关键词语。

2、  找准命题人引导语与提示语。如请就什么方面展开议论等。

3、  分析、比较词语之间的辩证关系及有没有文字背后的思想精神内涵。

二、  问“为什么”法：

1、   观点明显型作文——写作时可以问“为什么”展开结构。

2、   观点隐晦型作文——用“为什么”设问，挖掘材料背后的隐含信息。现实类、任务驱动型作文，也要问为什么，从理性层次确定观点。

3、   理性审题角度——从心态、思想、精神、价值等方面挖掘。

三、分支观点与核心观点法：

1、如果明显两个角度，要先确定分支观点。如果有明显两个三个角度的，分角度分析关键词，确定分支观点。这一方面是审题的第一步。

2、再确定核心观点。分支观点确定后，再比较鉴别，确定一个最接近材料核心的核心观点。

3、两种写法。一种是以一个分支观点为主，兼顾另一个观点，如“我钟情课外阅读”。一种是两种观点并行去写。如“探究精神与实用主义”“创新与责任”

 

第二、现代文阅读

1、词语理解：本意+句意+中心+作用（手法）

2、句子理解:表层意蕴（内容）+深层意蕴（主题）

3、标题：本意+文意+中心（手法）

4、人物：性格+具体内容+中心（手法）

5、主旨句：本意+文意+中心（精神层面）

6、探究题：

  主题探究——本意解释+具体内容+中心+精神提升。

手法探究——每点内容+含义+手法整体作用+突出中心作用

 

第三、图表类自查表

 

流程图 自查表

1、读图——全面领会题目与图示内容、要求。（认真审题，不可答非所问）

2、分清总分关系——总是什么？分是什么？（如明确什么活动？具体是什么？）

3、表述——分层次表述；各个点都要说到。（包含了框架中的所有内容）

4、字数——不超字，标点要占一格。

5、注意流程——表述顺序是否符合这个活动的？

6、语言——是否准确、流畅、连贯？

 

徽标类 自查表

 

1、读题干——提炼重要信息，了解答题要求？

（如构图要素及其寓意，要分开作答）

2、读图——分析构成要素，初步分析寓意。是否按照一定的顺序？

3、表述——先总说；后分说；再总说。

4、总说——整体要求 + 核心要素词语。（写出了所有的构图要素）

5、分说——具体内容（要素词语）+ 寓意（主题）

（构图要素要全）是否结合着该图标的名称或者主题？（国家节水标志，中国环境标志这些名称就能给你一定的启发）有没有？

6、寓意——结合题干、图标等整体推断主题；多答几条含义。

（如主旨、内涵、启示）

7、字数——不超字数，标点占一格。

 

第四、衔接题

 

一、陈述对象是否一致？（看主语）

二、是否找到了一个中心话题？行文内容是否一致？

三、语句结构是否一致？

四、语句意境是否一致？

五、分类组合是否一致？（分总关系）

六、注意语句手法要一致？

七、事理逻辑是否一致？

常见的顺序有三种：时间（先后）、空间（高低、上下、前后、左右、外内、远近）、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次、由少到多等）。

复句：递进、顺承、转折、因果、条件、总分等。

八、音节是否和谐？

一是句式对称，音节协调；二是上下文压韵，对称和谐。保持整个句子音节的匀整性。

九、关联词语是否一致？

十、前后照应是否一致？

双面词——“与否”、“是否”、“是不是”、“有没有”、“是非”、“胜负”等。

第四部分 读书（20本书）

高一高二阅读推荐20本书书目  单独行文

 

高一下学期阅读   文化苦旅    平凡的世界  （期末至少测试1部作品，现代文阅读形式）

背诵 论语 9-17组

 

第五部分

王玉强七字作文法

   注：本作文法适用于高中议论文。高一下学期、高二、高三皆可参考。  七字作文法是：点、析、正、反、 理、 联、结（谐音李连杰）。

   点——题目，点出观点或话题；第一段，概括引用材料，抓住关键词，点明观点；或引用名言，点明观点。

   析——第二段，具体分析材料，进一步阐明观点

   正——正例，正面用事例证明观点。采用点、面结合的方式。

        （点例：以一个人物为主的事例段；面例：两个人物以上的事例段。）

         （事例段 = 段首句 + 人物细节 + 扣题分析）

   反——反例。运用反面事例证明观点（如历史与现实的反面人物事例）。采用点例形式。

   理——说理段落。注重辩证、比较的深度说理，最好从人生、社会、价值、哲学等层面说理。 

    （说理方式：可以借助材料本质内涵说理；可以从辩证、比较角度说理；可以从对比角度说理；可以借助名言警句延伸来说理；可以从国家、集体、个人角度说理；可以从知行合一、言与行角度说理；可以从感性与理性角度说理等。本段最好不要列举事例。)

   联——联系现实段。就是要紧密联系现实生活的现象、事例论证观点。

    （可以这样引起：现实又是怎样的呢？反观现实又如何？理想很丰满，而现实很骨感；现实给我们很多反思；现实的事例何其多也；让我们走近现实看看；难道现实这样的事例还少吗；我们都应照照现实这面镜子等等。坚决反对概括阐述，不举例，成了泛泛而谈。）

   结——结尾要豹尾。

     （两点：一是有文采，运用短句、名句展示；二是扣题，就是回扣题目与观点，再照抄一遍观点。）