 理智地呈现思维，冷静地推进说理
程必荣
高考作文评分时，阅卷老师阅卷时间紧、任务重，评阅一篇作文的时间一般不超过1分钟。阅卷老师看的是什么？不是你的文字，而是你文字背后的思维——思维是议论文的灵魂！
福建省高考作文阅卷组组长余岱宗教授认为：“议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文。议论文要深刻，就要看论者如何论证。论点是靠论证‘辩出来的……议论文要深入，就要有议论的层次性……论证是一环扣一环的工作。”因此，考生要写出“有灵魂、有逻辑、有层次感”的议论文，就必须用理智和冷静的笔触进行说理。
理智，就是能够按照思维的深度，客观地进行有目的的探讨；冷静，就是平心静气、毫无偏见地分析道理。只有用理智和冷静的笔触进行分析说理，文章才能符合逻辑。而“符合逻辑”，就是指进行分析说理的句子之间不仅联系紧密，能起到引领思维的作用，还体现一定的关系（如因果关系、让步关系、比较关系、假设关系、背景关系等），使文章说理层次更加分明。
也就是说，考生在写议论文时要紧扣观点，理智地运用多种思维分析说理，透过现象看本质，揭示事件内在因果关系，并冷静地运用体现思维关系的关联词或表示说理层次的“路标”词等指示文脉，让文章内容一目了然，这样才能很好地表达自己对社会、时代的深邃思考。
那我们怎样用理智和冷静的笔触，写出有论证思维逻辑和层次感的议论文呢？
一、因果分析法：抓住关键，透析问题根源
任何一种现象，无论是好还是坏，它的出现都是有原因的。运用因果分析法，就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是沿着“为什么”这条思路，探究现象的根源，发现其本质，使内容逐步深化，从而达到证明论点的目的。
思路：为什么——是因为。
表示层次的“路标”词：为什么……那是因为……因此；原因不外乎有……；之所以……是因为……；等等。
因果分析法的好处为：第一，考生可以紧紧围绕材料进行议论，不易发生偏离题意的现象；第二，完全符合“不偏离材料的中心”这个高考作文的考点；第三，增强了材料作文的思辨性。
例：更新自我，活在当下。无论何时，一个人要施展鸿鹄之志，必与当时的时代相同步。李白、杜甫等诗歌界的领袖，他们之所以能在诗歌上一展壮志，正是因为站在盛唐的舞台上，与时代共荣。而鲁迅、李大钊等，他们有的以笔为刀，有的高呼“救国救民”之口号，正是于当时国家陷于危难之际，时代沉沦、黑暗，他们更新自我观点，为时代呐喊。而今是和平年代，科技日新月异，时代飞速发展，正是需要一个个善于更新的自我，活在当下，抓住当今时代的腾飞之翼。（选自2018年高考全国卷满分作文《时代在新，我们在行》）
【解读】因果分析法有一定的模式，只要紧紧抓住因果关系的关联词语，因果的分析论证就很容易开展起来。选文通过“之所以……正是因为……”表达因果关系的句子进行深入分析，使个例上升到一般意义的层面，增加了文章的理性光辉。本文的亮点还在于作者在论述自己的观点时，始终伴以鞭辟入里的分析，从而突显论点的合理性。
当然，考生要用好因果分析法，还需要抓住一个关键点——找准因果关系，将原因与观点对应起来，正确归因。
二、假设分析法：逆向推论，强化文章观点
假设分析法，即用假设性语言说出事物之间的因果关系，同时运用假设推理对所列举的论据进行分析，以此证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，这样就有了极强的说服力。
思路：
叙正面事例，从反面假设分析推论；叙反面事例，从正面假设分析推论。
表示层次的“路标”词：如果（假如、假设、假若、要是、倘若）……就……；那（那么、那就）；假如……怎能……（若无……怎能……）；等等。
例：觀本质者，柳暗花明，困境亦从容。瑞士化学家雄班在自家厨房做试验时，不慎打翻一瓶化学试剂，随手抓起围裙擦干后放在火炉上烤，突然，围裙扑地燃烧起来。表面上的一场小事故，雄班却嗅到了它的实质，于是仔细寻找根源，烈性炸药就这样诞生了。倘若雄班沉浸在懊悔之中，就不能挖掘出事故的本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起。
观本质者，出奇制胜，艰难亦英雄。绝处逢生，透视本质败势转，叱咤风云，拳王台上当称英雄。我国拳手武僧一龙面对屡屡落败，没有被对方表面的英雄光环和嚣张气焰所吓倒，不甘沉沦，细心挖掘失败的本质，看到了对方强大力量下盲打的本质弱点，于是训练自己的抗击打能力。决赛上，他将身体裸露在外，不加任何防御措施，使对手在连击十三拳之后无名指骨折，之后仅用三拳就辉煌地结束了比赛，从此声名鹊起，逆袭成为世界拳王。倘若武僧一龙不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无“中华第一武僧”之誉了。（选自2018年高考全国卷满分作文《浮尘不拂，珍珠难露》）
【解读】选文第一段采用“倘若……就……”的句式，从反面对事例进行假设分析，有力地证明了分论点“观本质者，柳暗花明，困境亦从容”的正确性，方法巧妙。接着采用“倘若……便……”这一句式，再次从反面对事例进行假设分析，进一步论证“观本质者，出奇制胜，艰难亦英雄”这一分论点。这样便使读者在这相反的做法和结果的对比中领会文章观点，达到说理的目的。
但是，假设分析法不是简单写上“如果……那么……”
“倘若……就……”等假设关系的关联词，随便举个反面假设就行。“围绕论点进行假设”是使用假设分析法的关键所在。假设分析法，只有“围绕论点假设”，才能在对比中强调论点，达到支撑论点的作用。
三、比较分析法：把握本质，凸显深刻主旨
比较分析法，是通过将两种事物加以对照、比较，确定对象之间共同点和不同点的一种逻辑方法。比较分析法一般分为纵向比较和横向比较两种，前者是对同一事物不同时期的状况的特征进行比较，从而认识事物的过去、现在及其发展趋势；后者是对不同国家、不同地区、不同部门的同类事物进行比较，从中找出差距，判断优劣。
在议论文写作中运用比较分析说理，有利于透过现象去把握本质，从而准确地找出解决问题的方法和途径，使正确观点鲜明突出。
思路：纵向比较，如“过去→现在→未来”；横向比较，如“2018年中国、俄国、美国GDP的比较”。
表示层次的“路标”词：与……话题略有不同的是……；以往……现在……；从短期效果看……从长远利益看……；等等。
例：今日，我们长大，手持前辈交付的历史接力棒；明日，手上的接力棒将交付给你们。今日，我们从未如此接近小康社会的全面建成，但困难与挑战依旧存在，国家发展仍需我辈青年砥砺前行；明日，你们的2035年，国家将基本实现社会主义现代化，挑战与竞争会更激烈，期待你们这一代青年，继续传承追梦之光，护祖国一路前行！（选自2018年高考全国卷I满分作文《追梦之光，代代传承》）
【解读】文中通过“今日，我们”与“明日，你们”比较分析说理，很好地表达了自己对国家、“我辈”对“下一辈”的真挚感情。文中第一层针对“我辈”抒发己怀，第二层针对“下一辈”表达祝愿，这两层通过比较，相互交融，且都立足于“追梦之光，代代传承”这一着眼点，使得中心鲜明突出。
四、背景分析法：为时而著，彰显时代气息
背景分析法，
即联系当今社会中鲜活的事例、当前现实情况或自己的实际情况来论证文章中心观点，增强文章的说服力与时代感。“文章合为时而著”，真实地反映现实，增强社会责任，关注和思考现实生活，扣紧时代脉搏，这样有很强现实价值的文章，才是有用的文章，才能引起评卷人的共鸣。
思路：由此（材料事例）及彼（社会现实）。
表示层次的“路标”词：无独有偶……；网上热议的话题……；这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点……；姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的）……；等等。
例：求学之时，在教室的琅琅书声之中，在窗外的荫荫夏木之下，年幼的我不知梦想为何物。世界于我而言太过广阔，而我满心童真，不知人间疾苦。直到那一天，2008年中国流下泪水的那一天，发生了汶川大地震。满目疮痍的大地之上是无数个小家的破碎，悲哀、哭泣……但是，年幼的我第一次看到中国这个“大家”超卓的行动，无数解放军战士与志愿者在满是创伤的大地上，用血肉之躯，用不知疲倦的双手创造了生命的奇迹，这是生命的大美！众志成城，血脉相连，炎黄子孙，是为一家！那一刻，我才懂得何为国，何为家，我的心中才有了一个梦，一个愿为祖国奉献我生命的梦。在我成长之时，我的梦也在悄然成长，而新世纪的中国亦在历史的进程中画下了浓墨重彩的一笔。在追梦途中，我与中国相伴。（选自2018年高考全国卷I满分作文《青春梦扬，圆梦中华》）
【解读】作者联系现实进行分析说理，不仅丰富了写作素材，也拔高了文章的立意。只有“家事、国事、天下事，事事关心”的新青年，才是国家、民族未来的栋梁。作者在选文中例举“汶川大地震”作为社会背景，进行分析说理，既写大地震带来的破坏，也写中国人民、中國人民解放军和志愿者在灾难面前的不屈奋斗。通过背景分析，为时而著，作者意在告诉读者：在汶川大地震之前，自己不知梦想为何物，不知人间疾苦；汶川大地震之后，才懂得何为国，何为家。这样就把中国梦与个人梦、国家的发展与个人的发展联系起来，“众志成城，血脉相连，炎黄子孙，是为一家”，从而表达了个人的欢笑和汗水与祖国相交融、个人的梦想是中国梦的一部分的深刻见解。
总结：以理智和冷静的笔触，紧扣观点，针对性地选用“思维分析”的方法，并利用特色“路标”词推进说理，让自己的文章有灵魂、有逻辑、有层次，这样的文章不被阅卷老师赏识也难！
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