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小学生思维导图作文第三十九期 “活动作文课”反思 教学有法、教无定法、贵在得法！ 虽然不知道是哪位前辈说过的话，但我觉得道理确然可信！ 根据孩子们上课的实际情况，我在上周不失时机地安排了一堂活动作文课。之所以这样安排，是基于很多孩子“有米无炊”的写作现状。 最近一直在训练写事作文，孩子们普遍觉得没什么可写的事。这让我仿佛觉得现在的很多孩子是活在真空里，失去了对周围环境的感悟能力，也难怪，一天到晚三点一线，回到家一堆作业，还要时不时忍受父母的唠叨，原本休息、阅读和娱乐时间被所谓的“学习时间”所占据，这也是孩子们想象力缺乏的重要原因之一。 所以！ 一听到“玩”这个字，所有的孩子立马都会睁大眼睛，这是天性使然，其实男女老少，哪个不爱“玩”呢？ 好吧，那就来一堂边玩边写的作文课。有玩才有料，有料才能入味！ 三四年级活动作文课的主题是：品糖。 五六年级活动作文课的主题是：击鼓传糖。 无论哪种形式，我都会在课堂上要求孩子们学会认真观察和聆听，以增强孩子的感受性，“品糖”环节包括：发糖、剥糖、吃糖、品糖、想糖（由糖联想到当下的生活），“击鼓传糖”重在让孩子观察老师和周围同学的各种反应（包括动作、表情、语言等）以及关注传糖过程中自己的心理感受。 在写作过程中，我要求学生使用不少于8个平时积累的好词，至少运用两个比喻句。 结果是怎样的呢？ 绝大部分孩子的作品做到了内容充实、描写具体、语言形象。有很多孩子的作文水平超出平常，令人欣慰。
一节有趣的作文课 二完小三年级五班 郭俊成 今天，我来到教室，坐在自己座位上一本正经地读书。过了一会儿，亮子老师就来了……（开门见山，言简意赅） 发糖完毕，我观察了一下糖的袋子。原来是“上好佳”酸味儿奶糖。我迫不及待地剥开了糖纸。圆鼓鼓的糖块就像一个胖娃娃躺在我的手心里，我像吃药一样迅速把它塞进了嘴里面，用力一吸……刚开始有一股浓浓的酸味，后来是一股酸和甜的混合味。我又看了一下别人：有的同学舍不得吃，一直把糖拿在手里；有的同学干脆把糖咬碎咽了下去。当我把糖咬碎时，我突然觉得好像咽了一把沙子，然后甜味儿就慢慢地消失了…… （全文略有修改，内容依然有较大的修改空间，再接再厉！）
击鼓传糖 井坪一小六年级三班 康睿恒 今天的作文课，又是不同往日！ 上课时，老师破天荒地拿了一只“非洲鼓”，说今天的作文课要举行一个活动。同学们听后顿时骚动起来，议论纷纷，老师要搞什么名堂呢？ 只见他在黑板上写了四个字：击鼓传糖。我很好奇，听过“击鼓传花”，可没听过击鼓传糖呀。难道传到谁谁就把糖吃了？我百思不得其解。同学们兴致勃勃地讨论这个话题，有的饶有兴趣地看着老师，好奇心明明白白地写在脸上，有的忐忑不安，程成同学倒是开心得手舞足蹈。 听了老师的讲解，我才知道，传到谁手中谁就要表演一个节目，表演完才能吃糖。我到这儿就想：要是我给大家来一段小品，那一定会很有趣，于是我便盼望糖传到我的手中，同学们都跃跃欲试，气氛很是活跃。 接下来准备：老师把一条红领巾叠好，蒙在了“特邀嘉宾”张婷惠同学的眼睛上，把鼓放在了她的腿上，然后把糖给了左排的第一个同学。 万事俱备，只欠东风。第一轮开始了，第一个同学一闪身传给了下一个，下一个同学就像拿着一块烫手的山芋，以迅雷不及掩耳之势传到下一个人手里。那个同学手忙脚乱慌张地把糖扔到后面，紧张的气氛使每一个同学的神经绷紧了。桌子和椅子不时碰撞，就像八级大地震，有一个同学还把日记本扔了出去，招来一阵哄堂大笑。（多么生动的情景描写） 老师一声令下：“停”！正好有一个同学把棒棒糖扔到了另一个同学的桌子上，那位同学又是惊讶又是苦笑，她上台声情并茂地朗诵了一首《沁园春·长沙》。 …… 现场真是高潮迭起，第三轮糖传到了曹湃手中。哦不！是有人把糖扔进了她的帽子里，他一时性急拿不出来，结果他极为委屈地站在讲台上，欲哭无泪，几次想下台都被老师拉住了。情况发生转变，老师让他拿着一个棒棒糖邀请另一个同学，我几乎是冲上去抢了棒棒糖…… 老师也被我的自信折服，我尽了最大的努力表演，眼神变化无穷，动作幽默诙谐，语调千变万化，三者配合恰到好处，逗得全班同学哈哈大笑。我回到了座位上，老师不住地赞叹，情不自禁又赏了我一个棒棒糖。 今天的作文课给我留下了深刻的印象。我想：自信是人生的财富，我要扬起自信的风帆，让人生变得更辉煌！ （全文略有修改，并删去一段！） 二年级的孩子写作潜力有多大？ 你知道吗 |
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