师生之爱是教师职业幸福的源泉

师生之爱是教师职业幸福的源泉 

    爱是教育成功的前提。你要你的教育有效吗？你要实现你的教育理想吗？爱你的学生吧！不爱学生的老师不可能是好老师，学生不爱的老师也不是好老师。但是，爱学生不能“单相思”，爱学生是师生双方的“恋爱”。教师怎样的爱的付出，才能换来学生的真爱呢？

    心理学家指出，所有的爱都由3个成分组成，即亲密、激情和责任感。亲密指共处于一定关系中的双方互相联系的程度和对这种联系的心理感受。“百年修来同船渡”，共同的事业，长时间的共处，爱可能孕育在其中。在爱的关系中，亲密是起码的条件。激情指需要、依附、渴求的心理倾向。激情来自需要，关怀的需要，自尊的需要，支配的需要等等。“我爱你，是因为我不能没有你”。激情是爱的核心。责任感，也称“义务感”，既包括对爱选择的决定，也包括对爱维持的承诺。责任感是爱的理性的认知。      

教师要表达爱、播撒爱、孕育爱、收获爱，就应该在以上三个方面作文章。

    1．亲密接触每一个学生

    学生们和教师相处的时间要多于父母，对于一个老师来说，接触学生似乎不是问题。但是，问题恰恰就出现在这个环节上。不苟言笑的面孔，声色俱厉的言谈，吃的盐比你吃的饭还多的态度，我就不信治不了你这个小毛孩的架势，这些都是疏远师生心理距离的障碍。学生都想走近老师，却又有那么多老师不论课上课下，总是那么一脸师道尊严，这就是为什么那么多老师费力却不讨好的原因。

    学生的心扉是那样透明，是那样简单，似乎轻轻一扣，就能随风而入。但是，通向学生心底的路又是那样遥远，那样难以确定。若不然，什么人都可以成为教育家。学生心灵的密码需要教师破解终身。

    亲密接触学生的第一个密码——蹲下身来看学生。尊重学生的人格，保护学生的自尊心——这就是学生的心灵密码。苏霍姆林斯基说：“教育—— 这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心理使其行为向教育者所要求的相反方向发展。所以作为教师，必须以平等的态度对待学生，以学生的视角思考问题，不可高人一等，盛气凌人，以教育者的姿态自居。

    亲密接触学生的第二个密码——发现每一个学生。每一个学生都是独一无二的，我们找不到各方面完全一样的人。教师应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法。尤其是要善于发现学生的潜质，不要等到“淘气包”长大变成“好汉”时再检讨自己的失当。

    亲密接触学生的第三个密码——鼓励每一个学生。教师要尊重学生的参与精神和创造精神。现代教育有赖于学生的参与程度。学生是学习的主人，作为教师，应注意尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性。学生的主动参与对于知识的掌握极为重要，同时科学有效地掌握知识与学生的创新精神分不开。经过主动参与，学生不仅获得直接的经验，而且获得学习的快乐和自信，从而形成强烈的学习兴趣。

    亲密接触学生的第四个密码——让我悄悄地告诉你。教师要尊重学生的隐私，给他们一个相对“自由的空间”。教师还要审慎对待学生的错误，“当众揭短” 最能伤害孩子的自尊，要依据错误的性质和程度，分别采取“让我悄悄地告诉你”、“给错误找台阶”、“打私密电话”等方法。这样不但能使问题得到很好的解决，还能拉近师生的心理距离。

    2．用自身的魅力焕发学生的激情

    激情来自于需要，学生越需要你，他就越依恋你。刺激学生的需要，激发学生的学习动机，是我们表达师爱的关键环节。那么，如何刺激学生的需要呢？“桃李不言，下自成蹊”，说的是桃李鲜艳的花朵招来了很多很多的人来欣赏。教师不能靠“谆谆教导”“喋喋不休”来刺激学生的需要，高山仰止，众望所归，教师要靠自身的魅力吸引学生。

    首先，增加你的学识。当我们爱一个人时，我们对他关怀的程度深受自己的认识水平的影响，我们都是根据自己的需要来揣度他人的需要的。“己所不欲，勿施于人”的一个重要含义就是，自己不需要的，可能也是他人所不需要的。我们能够给予我们所爱的人以什么样的关怀，以什么方式去关怀，直接受到我们的素质和能力的影响。当我们自身知识极为贫乏时，我们很难给我们所爱的人以有意义的指导；当我们自身生活在贫困之中时，我们所能给予他人的实际帮助也可能极为有限。所以，增加学识是付出爱的必要条件。

    其次，增加你的儒雅。手不释卷，认真读书，读书读网，终身学习，教师应该成为学生学习的榜样。教师要用自己的儒雅之风推动班级的读书文化的建设。养成认真读书的习惯，是教师自身发展的需要，也是教师搞好教学工作的需要，更是教师施爱与学生的需要。教师的师表形象，能极大地唤醒学生的发展需要。

    再次，增加你的时尚。教师要与时俱进，教师不能“老土”。我们的时尚，不是生活前卫，而是知识更新。要掌握现代信息技术，要有自己的博客，要能够用QQ与学生聊天，要知道著名网游的大概，要明白网络语言和时尚思维。只有这样，你才能“混迹”于孩子群中，不至于“被落伍”。

    3．承担教师的育人责任

    如果说爱是为我们为他人的幸福而工作提供了动力，那么，责任感和义务感就为我们为他人的幸福而工作提供了持久的约束力和理性的基础。只有情感，没有责任和义务的爱是自私的爱，是完全以个人需要的满足为基础的爱；当然，没有情感，责任和义务就没有内在的动力；没有责任和义务，情感推动的行为就没有持久性和可预见性。只有二者很好地结合，教师的行为才有持久的动力和必要的约束力，并产生实际的、预期的效果，这就是教师之爱的根本特点。

    为了每一个学生的发展，教师的爱就应该表现为 “泛爱”，不是“偏爱”。教师承担着教育下一代的社会责任，教师就要为每个学生的发展负责，教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择。

    为了学生的终身发展，教师的爱应该是“严爱”，不是“溺爱”。教师对学生的爱，应是一种道德情感，不是私人情感。出于教书育人的需要，这种爱应“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。

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