|
2017年4月20日 星期四 程程11岁 晴 读经方法：137累积法。 本周亲子跟读内容： 《黄帝内经》--经别第十一； 《诗经》--生民之什250~252； 《唐诗三百首》 26~30首； 《老子》--26~30章； 《新概念》一册111~112课； 《易经》--26~30卦。 程妈自己诵读： 《孝经》《大学》《中庸》《老子》《孙子兵法》各一遍；《易经》系辞传。 锻炼：早起蹲着学习半小时；下蹲100；抡胳膊300下。 孩子放学回来分享了今天课堂上的作文事件：昨天写了作文“感动的事件”。今天老师将写得好的范文在班里朗读，有几篇作文都是抄的，有一篇“三袋米的故事”还是抄的原文，我一听就知道，因为我看过这篇文章。当老师念的时候我就说这个我看过。然后同学就开始反驳：这是我自己写的，你怎么什么都说你看过，老师也说是他自己写的，写得很好。还有几位同学的作文我都看过原文，只是他们稍作了改动，这倒没什么，我要找出三袋米那篇原文给老师看。 从这件事可以看出孩子心里有气，认为抄袭的还被老师认可，心里很不爽。这也正常，就像我们辛苦做的饭菜得不到家人的认同一样，心里多少有些怨气。我说我们从几个方面来看看这个问题，先不管他是真抄还是假抄，首先看看他为什么要抄？是不是他自己写不出来还是什么原因？孩子：他不爱学习，又不愿意去写，就想着抄。很多同学都是这样，一写作文就找参考书上的抄。我：可以看出他们平时没有积累，到用的时候脑袋里放不出东西来，所以就去抄，这个害了谁呢，考试能抄吗？能一辈子抄别人的东西吗？其次：学习就是借鉴别人好的地方，写作就是一个模仿，只要他模仿得得体，这也是很好的地方，说明他懂得灵活运用。第三，老师认可并不是老师不知道这是原创还是抄袭，老师的认可只是给予一种鼓励，特别是对学习不好的同学能得到老师认可那是多大的动力，这个时候我们可以暂时忽略抄与不抄的问题。第四，既然老师都认可了，你还去反驳让老师同学情何以堪呢？最后最重要的一点，我们人要正直，但我们也要客观的去看待生活中的事情。我知道你不希望看到同学去抄作文，希望他们自己写，这很好，但每个人有自己的行为方式，我们左右不了别人，只能提升自己的能量去影响别人。孩子：我就是看不惯他们抄别人东西，还洋洋得意的样子，还炫耀“哼，这就是我写的，怎么样嘛”。我：嗯，这说明一个什么问题呢？真正有知识有智慧的人是要懂得谦的，不是整天提着半壶水晃得叮当响的那种，要谦还要胸怀要大，我们写作文写出自己的真实感受就好了，不要太在意能不能得到老师的认可。孩子：哼，我就是要找出原文给老师看。孩子网上一搜，果然搜出“三袋米的故事”这篇文章，这篇文章我也看过，有印象。我也不想跟孩子多说了，多说无益，该讲的我都讲了，随他自己看着办吧，也许明早起来就忘了这茬了，心里暂时还没消气。 吃过晚饭还有时间出去转转，于是骑单车去刚建成的苗寨看看，那里有许多娱乐设施，滑梯、秋千、跷跷板、吊绳，还有一些是我不知名的。孩子们蹦蹦跳跳不亦乐乎，我则抓紧时间在一个秋千上读孝大中老孙，还没读完天就黑了。路上正好遇上孩子同学，回来就聊起这位同学。孩子说他天天挨打，不做作业，不过他内心非常强大，是硬汉。还做出同学被打时的表情皱皱眉头而已，但内心还是有不服输的抗拒。我问孩子你被打时是什么样子的？孩子说我虽然内心强大，但身体很弱小，是这样的。于是做出默默擦眼泪的样子。老师打人很痛的，有同学还创造出一种打了不痛的方法，就是把手腕捏住，打的时候不让血脉流到手掌就不痛了。我：既然怕挨打，为什么不想办法让老师不打不就完了吗？孩子：打皮了啊。唉，如果孩子自身缺乏学习的热情，打也是解决不了问题的，为什么要从小培养孩子良好的学习习惯，也是预防后来种种不爱学习的问题。 回来的路上接到外公打来电话，让我们本周末不要回去了。因为外婆周末过生日，原计划周末回去，但俩老人都不喜欢现在人过生日的方式，大操大办，觉得就跟平时一样默默的就过了，不希望我们去热闹，还放言说80岁前都不要去。说来心里很惭愧，离得远一年没去看望过几次，老人用心良苦，考虑我们远不方便，所以叫不去，麻烦。想想现在的孩子、年轻人过生日生怕别人不知道，但真正该热闹的老人却拒绝给他过生日，哪怕是自己家人，这是一种什么样的品德呢？都说一个好的家风影响几代人，父母的这些优良传统真得好好学习！
|
|
|
