|
考级为了什么?这个问题首先应该问问一部分教师，你们心里是怎样想的?你们自己会弹多少曲子?你们自己有多少本领?是不是只会那么几首考级曲目然后煞为负责地“一劳永逸”地教孩子?还是你们只配教考级曲目?恕笔者直言，你们知不知道让孩子整天只弹考级曲目葬送了孩子多少美梦和理想?你们为了让自己过得舒服，让孩子一年就弹那么三首，你们高兴了，孩子和家长怎么想?他们在音乐这块是空白的，他们渴求你们的帮助。你们用了你们所谓的“知识结构”教育初级孩子?恰恰启蒙是最难教的，如同打地基一样。 初学的孩子学钢琴本应该是在打下扎实的基本功的同时让自己更多接触好听的儿歌等，你们凭什么剥夺他们的权力让他们陪着你“玩儿”?另外，你们自己不觉得没日没夜听这几首曲子乏味吗?如果你们不觉得，可想而知，你们根本不具备最基本的审美观，让他们陪着你“炒冷饭”。是不是你们不让孩子们考级你们就失业了呢?或者你们自己也听腻了，但是还是要教——下文不用笔者说，各位家长都心中有数。 绝大部分家长还会煞有理由地和笔者交流：“我们不走专业，就随便学学!”每当听到这话，一种莫名的生气涌上心坎：请问孩子们在学校学习的文化课也可以随便学学吗?以后就都是孩子们的专业了?你敢和你们的老师说无所谓吗?更有甚者，家长完全把责任丢给教师，恕笔者直言：孩子每周就45分钟至1个小时的课，除此之外的6天你们不管还让我们老师来做保姆吗?学校学习当然不同，每天都有课，每天都有作业，家长可以不管，但是孩子如果成绩不好，教师同样还是会找你们谈话的。这一点请将心比心。 考级应该考什么?在此，给大家一个思考的问题，英语四六级为何从100分制调整到710分制，并且经常改变题型，这个大家自己心里都有杆秤。同样是给非专业的学生设立的考试，为何偏偏现在钢琴或者其他乐器的门槛如此之低? 根据笔者的经验，真正的考级应该是像英皇的那样，视唱、练耳、乐理、曲目弹奏(事先准备)、短曲视奏(考时发谱)等全面综合地考察。更重要的是，曲目弹奏在选曲安排上，给考生留有足够的选择空间：“9+选3”。9意思是三组每组三首总共9首，“+”是考试组委会还允许考生准备一些同等难度的曲目(一般在目录页下方列出)作为备选。这样的安排充分体现出为考生着想的原则。有些曲目孩子A喜欢，但是孩子B可能并不能产生共鸣，孩子C甚至有可能反感或讨厌。此外，大量备选曲目不仅可以让孩子边考边积累，还可以让考生在觉得自己暂时不适合某些曲目时，有更多其他曲目的选择余地，而不是抵触或最终选择放弃。这其实已经是“认识和学习”的曲目泛弹过程了。 对于良性的考级而言，孩子准备考级曲目的周期一般安排在三四个月左右为适宜。然而事实上，很多考生被折腾了大半年、一年或更多时间来准备3首曲目，这之间还没有任何新曲子加入进来。孩子审美疲倦了，反而适得其反。那么到底有没有必要用大半年甚至一年时间来“琢磨”呢?不同于专业学习钢琴的学生，初学孩子学习钢琴，更多的应该以积累曲目为主，打下扎实基础，培养良好的喜悦感和审美观。笔者个人提倡“泛弹精学”的教法，即让孩子大量广泛接触作品的同时(设定为70分通过的方式)，选几首个别代表作品仔细帮助他们提高到一定要求(设定为80分良好通过的方式)，这样既能有效地学到必要的知识，又能积累一些精致演奏的保留曲目。适当的较长时间磨几首曲子仅在特殊极端情况下，或者等孩子读高中之后，较为恰当。到那时，他们自己也慢慢形成了一定的美感，不断地提高自己的弹奏才显得尤为重要。 此外，笔者个人觉得，刚开始不接触乐理并不科学。首先，乐理并不是家长想象中的只有专业人士才应该掌握的理念。乐理知识可易可难，比如“高音谱号怎么书写，‘C’还可以用什么拍号表示，三连音八分音符可以用什么表示”等，都需要孩子们在初学时候掌握，或者应该具备一定知识储备的。当然，笔者不提倡孩子在学一段时间后强塞，为了考级去强化这些基本乐理知识。正确的方式是在刚开始就循序渐进，如同孩子们上学时学汉字都要从最基本的拼音开始学起，很少有老师只教孩子念、写和记。然而，恰恰是最基本的乐理，是很多“老师”忽略和忽视的部分。久而久之，就出现了大量考出十级的学生，却连四分音符和八分音符都分不清，弱起小节不知是何物，落提该怎么弹都不知道的怪现象了。 多一分勤奋，少一些急躁。任何考级仅仅是检验一个学生在一段时间里学习是否有进展、改善或突破的手段或方式之一，更多的还是在于孩子们平时扎实的基本功，这点请不要本末倒置。考级本身没有错，而把这样的形式与功力拉上钩，年年为了考级而考级，最终只得物极必反。这好比吃水果，每日达到一定的量即可，但是如果过量得吃反而营养过盛，伤害孩子的发育成长。(陈学元/文) 扫一扫，关注 钢琴课堂 微信公众平台，获取更多资讯
|
|
|
