近年来,全国卷的作文题在材料作文写作角度多元、自主立意空间大、入题引导自然的基础上,增加了任务驱动型的指令要求。为什么要这么做呢?主要有以下两大原因: 其一,任务驱动型作文通过创设近乎真实的写作情境,给出明确的写作任务,要求考生有对象感、有针对性地写作,既有利于纠正考场作文“假、大、空”的偏向,改变近年来议论文写作愈演愈烈的空思辨、伪思辨的现象,也有利于落实多年来对作文“有的放矢”“言之有物”的积极倡导,培养学生日常写作的读者意识、文体意识和功能意识,从而切实提高学生的真实写作能力。 其二,任务驱动型作文很好地拓展了写作试题命制的类型,既给材料作文增添了新的活力,也给作文命题提供了选择可能。事实上,也只有增添作文题的任务驱动,才能更好地防止套作,才能倒逼语文课堂教学下真功夫,切实提高学生的真实写作能力,而不再把精力放在押题、套作以及所谓应试技巧上。 而就教育的本质而言,提升语文素养,培养全面发展的人,则是高考语文试题特别是高考作文命题的题中之义。2016年新课标全国卷Ⅱ已经谈及提升语文素养的问题, 那么,2017年则极有可能在人的全面发展问题上大做文章,其内在驱动型任务主要有“文化基础”“自主发展”和“社会参与”三大方面,涉及“人文底蕴”(如尊老爱幼、悲悯情怀、感恩意识、爱心传递、合作精神、尊重他人、相互理解、公允评价等)、“科学精神”(如实事求是、努力钻研、精益求精、一丝不苟等)、“学会学习”(如广泛阅读、知行统一、学思结合等)、“健康生活”(如珍爱生命、锻炼身体、改变观念等)、“责任担当”(如恪守规则、敢挑重担、见义勇为、知错能改等)及“实践创新”(如大众创业、万众创新、工匠精神、理论与实践相结合等)等六大领域。 |
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