 很少有学生能够按层次，全面、准确、详细地说出自己全部的失分“现象”。所以要按层次，就是以能力、方法、理解、记忆、习惯这五大方面为基础，进行细化。 例如拿语文来说，孩子有的时候会说失分原因是由于“忘了”。但实际上，记忆方面的差距又可为两种—— 一种是没记住——是“记”的方面出现差距； 一种是调不出——是“忆”的方面出现差距。 再往下细分，又可分为： 记的差距：现代文字词句段未有效记忆、文言文字词句段未有效记忆； 忆的差距：现代文字词句段遗忘、文言文字词句段遗忘、文学常识遗忘。 有的忘了，不是真忘——是从第一环节就没真正记住。至于怎样记住，不是我本次所讲的重点。有很多记忆方法，找到适合自己的即可。分清了记和忆，就知道该找哪个环节。 记，往往重在课上，理解了才好记忆，做成“思维导图”便于记忆。 忆，往往在课后，按照自己的遗忘周期，及时复习。 只有分析到这样细，才能准确地找到遗忘的原因，才能制定有针对性的措施，才能保证以前的记忆差距不“二犯”。 所以说在这一个多月中，让孩子在做大量卷子的同时，一定要注重“查”字，每一张卷子都是在从不同角度，查找自己存在的差距。 ▏只看失分，不看得分 ▏ 送给各位八个字，让各位送给自己的孩子，并牢牢记住——只看失分，不看得分。 你们现在好多了，是考完了以后才报志愿。我姑娘当年是考前报志愿，所以模拟考试的分数很重要。是一个报志愿的重要参考，但也容易成为一个重要的误导。因为模拟考试的出题范围，覆盖面毕竟有限，不等于高考，所以把模拟考试，最好当成一次大检查。 我为什么说不看得分？ 因为在大考之前的任何考试得分，对于中考高考都没有用。平时考得再高，到大考时失手了，判卷老师也不会因你平时成绩好、而给你加一分。 但是平时，每次做卷子，上面的失分，都是检查结果，都要牢牢记住，避免重蹈覆辙。 可不少家长和学生，忽视了这些失分，认为这些卷子都不是大考，丢些分没关系。 平时丢分是不决定命运，但它体现了你存在的差距，如同我们在体检中查出不合格的项目。有些小病还能自愈，但任何失分绝不可能自行弥补，它会在大考时和我们算总账。 ▏答题规范，边学边查 ▏ 举一个我亲身的例子，我姑娘数学非常好。中考数学满分，在全国大赛中也多次获奖。因此她在高考之前喊出口号：不管题多难，我数学都保证拿满。但就在高考时，她答的一道题，少写了七个字——根据数学归纳法。 大家猜猜，少写这七个字，扣了多少分？答案绝对出乎你们的意料，扣了10分。因为这七个字，是解题中的一个步骤，判卷老师会这样认为：你缺少一个步骤，可以认定下面所有步骤都是“虚假”的，因为缺少连接性。 我姑娘为什么犯这种低级错误？就是因为她平时打比赛太多，因此在做数学题的时候，比赛思维比较强烈。什么叫比赛思维？比赛思维是只管结果、不重视过程。 于是在大考前，很多次的模拟考试，出题老师根本没把“答题规范”这个问题当回事。但在我姑娘这里，就成了一个“事儿”，成为一个老师没检查出来、自己忽视的一个大事儿。 作为前车之鉴，今天特别地提出来——望大家警醒。家长只想找一些高招，希望在考前帮助孩子提升分数。应该是边学边“查”——时刻知道自己的分数是怎么丢的。 理论上就是这样的，你把所有的失分都弥补了，你考试的时候就是满分。 ▏分解目标，弥补差距 ▏ 说了这么多——总结下我的观点： 1、把一定要“考好”，这一个“大而虚”的目标，分解成为多个“有效弥补以往考试失分”这样的小目标； 2、不要把希望寄托在考场上“发挥”，而是把力量用在平时的弥补差距上。 把大目标分解成小目标，分解成具体的目标，孩子心里就不会有“莫名”的恐惧——甚至能够知道自己每天应该做什么？ 这样到了考试之前，自己的心就“安”了，用通俗的话来说，就是知道“自己是多少分的学生”了。这样在考试的时候，自己也就不会贪心了——应得的分数，就能全拿到手。 所谓复习不进去，就是因为一遍遍盲目的“学”，而不是有针对性的“查”和“补”。 ◎ ◎来源：编辑自网络 |
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