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换一个角度看孩子 （图片来自网络） 核心观点： 不要认为孩子已经养成了很多坏习惯，而是由于孩子长期以来没有受到良好的引导，很多好习惯暂时还没有养成。作为老师和父母，我们的主要任务是：帮助孩子一步一步、一点一滴地养成好习惯。孩子好习惯越来越多，坏习惯自然越来越少。
辅导案例： 几年前，在深圳一所寄宿制学校任教。新学期开始，我班来了个新生赵晓通。这个赵晓通，给人的第一印象是天真活泼、敢作敢为、纯洁无瑕，有如尚待雕琢的玉璞。 开学第一天，是他妈送他来的，临别时他妈对我说：“这孩子，可能要让您费心了！”我当时只当是一句客气话，便答道：“没事没事，这是应该的，您放心吧！” 当天晚上，他妈再次给我来电，称这孩子可能会很烦人，要让老师费心了，并列举了孩子的不少毛病。 经深入了解，原来赵晓通父母一直在深圳工作，由于没时间管教孩子，多年来孩子一直跟爷爷奶奶在原籍辽宁大连生活、上学，由于爷爷奶奶过度溺爱，致使孩子养成一些不良习惯，如：对学习没兴趣，做事拖拉，喜欢跟同学打闹，坐姿、站姿、走姿不端正，口无遮拦，任性，自私，不懂得尊重、体贴长辈，等等……几乎把孩子说得一无是处。 当时我想：做父母的如果已经把孩子看得一无是处，看不到孩子的一点优点，对孩子的教育是很不利的。于是我跟这位母亲讲了这样一个故事：
有一位哲学系的博士生导师，带了三个博士研究生。快毕业的时候，三位高材生要写博士论文。导师带着三位弟子到外面郊游，来到一处荒坡上，导师和三个弟子坐下来。 导师说：这里是一片荒坡，请你们想一想：怎样让这片荒坡不长草？然后就根据你们的想法写一篇博士论文。 第一个弟子说：用 火 烧。导 师 摇 摇 头。 第二个弟子说：用除草剂。导师仍旧摇头。 第三个弟子说：种上庄稼。导 师 点 点 头。 故事讲完了，现在，我们来打个比方：把孩子的缺点比作荒草，把孩子的优点比作庄稼。合适吗？ 面对漫山遍野的荒草，用火烧，当然是最省事的办法了。可是单纯用火烧，行吗？我们都读过白居易的《赋得古原草送别》这首诗吧？ “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。” 在南方，也许不到半年，漫山遍野的荒草又茂盛如初了，烧得了吗？ 用除草剂？也只能保个把月了。那腐草还是是更丰富的养料呢！ 养儿育女，如果只盯住孩子缺点，往往按下葫芦起了瓢，这个缺点还没改，那个缺点又来了。最终却发现：孩子的缺点怎么越来越多了？ 一点不奇怪，因为这些荒草有着“富足的养料”，哪能不茂盛呢？ 养儿育女，如果只盯住孩子缺点，往往旧的缺点会成为孩子新缺点的“养料”，滋生出更大的缺点。 怎么办？ 最好的办法：种上庄稼！ 种上庄稼，荒草自然就不长了！ 对孩子的缺点暂时不去管它，想方设法帮助孩子养成好习惯（点点滴滴，不要急于求成，好习惯不是一天两天说养成就能养成的），孩子的好习惯越来越多，坏习惯自然越来越少。 怎样帮助孩子养成好习惯呢？
于是我对这位母亲说了这样一番话： 孩子是很可爱的，即使常人眼中的坏孩子，也有他的可爱之处，我觉得，我们应该换一个角度来看孩子，不要认为孩子已经养成了很多坏习惯，而是由于孩子长期以来没有受到良好的引导，很多好习惯暂时还没有养成，作为老师和家长，我们现在的主要任务是帮助孩子一步一步养成好习惯，这样好习惯越来越多，坏习惯自然越来越少。 具体该怎么做呢？ 第一步：先要喜欢孩子，欣赏孩子，要从思想上相信孩子有许多闪光的东西，相信每一个孩子都是可以教育好的，这是基础，是成功的关键。 第二步：要及时发现孩子身上的优点并加以称赞。有位心理学家在《给饥渴的人性喝点什么》一文中指出：人性的饥渴是对于理解和赞美的需要，为此我们不应吝啬对他人的赞美。成人如此，孩子更是如此。 第三步：在不断赞美孩子，欣赏孩子的同时，逐步向他担出一些新的要求。这些要求一要适量，二要适度，三要适时，要遵循循序渐进的原则。 在制定了以上三条原则和步骤后，家校配合协同进行，孩子果然日渐进步。几周以后，家长来电称老师的建议提得太好了，并对孩子的进步表示很满意。 现将一些具体做法简要例举如下： 孩子入学第一周，学会了叠被子，整理内务，老师在家校联系册上肯定了他的进步，孩子回家后也有兴趣做一些自己的事，家长很高兴，表扬了他，并向他提出了动作要麻利的要求。 再过一周，孩子的坐姿有了明显的好转，人也变得懂礼貌了，老师表扬了他，家长也表扬了他。家长还配合学校的要求向孩子提出了在家里要学做家务的要求。做家务的要求达到了，表扬之后又向他提出了尊重长辈、尊重老师的要求。 这里值得一提的是，老师教育他要理解长辈的辛苦及心愿，要尊重长辈、听长辈的话；而家长则教育他要理解老师的一番苦心，要尊重老师，听老师的话。正是在这样的协同配合下，孩子的行为习惯在一天天转变，与此同时学习习惯也在逐步好转。 在学习方面，起先只是较基本的要求，如：上课坐端正、认真听，作业认真做、及时交等。我们并不要求他全部做到，只要他今天做得比昨天好，我们就及时表扬他。这些要求已基本达到以后，便在老师和家长的指导下，让他自行制定了短期和长期学习计划，并自行对照计划去执行（注：孩子已是五年级学生）。 如此循序渐进，教育效果得到了长足的提高，期中考试，学习成绩跃居全班中上水平，期末经老师和同学一致推选获“奋进奖”。 这是赵晓通同学个人的成功，也是家校配合共同教育结出的硕果。
最后，再重复一下： 换一个角度看孩子，不要认为孩子已经养成了很多坏习惯，而要看到由于孩子长期以来没有受到良好的引导，许多好习惯暂时还没有养成，作为老师和家长，我们的主要任务是：帮助孩子一步一步养成好习惯，孩子的好习惯越来越多，坏习惯自然越来越少。 |
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