大家好，我是一名普通的妈妈，有个可爱伶俐的9岁女儿。从孩子出生到她的成长过程，每个阶段我都非常重视，尽可能为她创造好的环境。孩子非常喜欢阅读，我觉得和从小开始的亲子阅读有一定的联系。  今天谢谢小杨和小绿两位老师让我来说说--如何陪伴孩子读书？这个题目太大了，我就挑选个“读”绘本为例子吧！  首先从选书来看，先了解孩子的兴趣点是什么？ 比如：男孩喜欢车子、运动类；女孩喜欢娃娃、公主或者一切和漂亮有关的东西。因为找出孩子的兴趣点后再往这方面去选择书，孩子多半会被吸引；其次是孩子的敏感期，每个孩子都会在每个阶段呈现出不同的敏感期，比如：顺序敏感期，如果这个时期我们能为孩子提供一个关于数列，比大小的书，我相信孩子肯定会喜欢的。 最后是拿到书后怎么和孩子阅读呢？这个也是大部份妈妈的疑惑，拿着英文绘本是该和孩子直接读英文还是把英文翻译成中文读给孩子听呢？就这两种情况我们来看看会有什么结果发生： A.、直接读英文：孩子在国内没有英语语言环境，家里的故事时间都是讲中文故事，突然间妈妈或者爸爸拿起一本书，说着孩子听不懂的话，孩子可能会在刚开始感到新奇而靠近，但很快就失去了兴趣而跑开了，因为孩子听不懂家长在说什么？ B、翻译成中文：当家长拿起一本书后自然而然的就想着把书上的文字读出来，虽然不读英文那就翻译成中文吧！可是没有想到这么一翻译把原有英文中的韵律给破坏了，而且一些书中含有Rhyming words出现。例如：Goodnight, Moon这本绘本中，就含有rhyming word :moon和balloon,kitten和mitten,house和mouse等，翻译成中文后还能有这些韵律词吗？ 在我给孩子英语阅读启蒙之初，我也犯过第一种错误，直接读英文给孩子听，虽然没有让孩子逃跑，但也是极不开心的听完那个故事。后来我关注到“安妮鲜花”和“樱桃老师”两位无私的妈妈的新浪博客，她们一篇篇精彩的介绍国外老师是如何带领孩子阅读的博文吸引我阅读，这时我才了解到—— 国外老师刚开始是先和孩子们“聊图”（猜想故事的内容）；然后运用绘本中的图引申到自已的经历（运用问题形式）；其次运用自已的语言对故事进行一次复述；最后才是通篇将绘本上的文字读给孩子们听。 看到这里虽然知道了理论，但是如何操作呢？ 于是我就想着这个“聊图”不就有点像我们的看图说话吗？但是这个读图和看图说话的主权人是孩子，我们大人只是帮助孩子进行语言的整理，不必要加入成人的思想和经历；其次是引申到自已的经历运用问题形式，我们可以为孩子设立开放性或者封闭式的问题，引导孩子将图上看到的内容引申到自已经历过或者尝试过，见过的事件、事物，这样就等于是一种情景模拟；然后再引导孩子对故事感兴趣的内容说说想法或者尝试复述下故事，最后再进行阅读文字。 这里要提醒下阅读文字部份，年纪小的孩子可以先将句子进行拆分，通过词—词组—句子这样步步提升的方式让孩子对相同的场景掌握清楚。要知道“万丈高楼平地起”，只有地基打坚固了，后面的“添砖加瓦”才会顺利进行。 下面我用一本绘本来讲讲我是如何陪伴孩子“读”书的。绘本：《Maybe A bear ate it》是一本想像力丰富的原版绘本，我家孩子曾经整整一个星期只愿意阅读这本书。这里说明下，有的家长心急着看着孩子只愿意读一本书，觉得孩子是不是对其他的书不感兴趣？其实不是的，这个是孩子的特性。说明这本书的某个地方吸引住孩子了或者某个场景对孩子来说特别有意思。   看到这页，是不是觉得这个场景特别熟悉？每个孩子都喜欢把自已喜欢的玩具、书往床上一放，然后开始看书或者玩玩具吧！我家孩子就是这样，这时我把这个小主人公变成了孩子，说的是孩子的故事，自然是更加有趣和吸引。  再来看看这张，孩子无理取闹的哭泣了，为什么呢？这时就会要求孩子连贯上下文的图来得出结果，这样也是培养观察力的一种方法。  最后看看这张，是不是觉得很有趣呢？孩子想像着可能是鲨鱼吃掉了书，但是书在鲨鱼的肚子里就是静止的吗？不是哦，一群小鱼们正在阅读呢！通过这样的有想像力的插画，孩子欣赏、听故事的同时培养孩子的想像能力。 这本书曾经被孩子续借了好几次，我看着孩子实在是喜欢最后就买下了这本书，孩子在得知这本书是属于自已以后只要得空就拿来让我读来听，一遍遍的看图、一次次的阅读直到有天，孩子自已通“读”了这本书（其实是copy我读的内容），还可以自已编个相同的故事内容在班级里讲给其他小朋友听，那个时候我真的为孩子感到自豪。 0-2岁的孩子可以找些偏重单词类的绘本，这个年纪段的孩子重点是在积累词汇量，不会要求有很多的故事情节。我家孩子小的时候我给准备了这种 touch and feel 类的书，孩子年纪还小对于真实的动物有些害怕，所以这类的书本通过触摸可以帮助他（她）减少恐惧感。  像这样的单词书还有许多，比如： 
另外像有一些发声书也是可以吸引孩子快乐阅读的好方法，这样的书本就是通过声音吸引孩子的注意力。  3-6岁的孩子开始关注于故事情节的发展，性格、行为习惯的培养等，孩子这个时候差不多开始看电视动画了，有些动画人物的绘本可以成为引导孩子阅读的兴趣点，如Peppa pig, Maisy, Thomas等；我也会选择一些著名的绘本，如：Goodnight, Moon; Brown bear,brown bear ,what do you see? 因为之前有大量的听力输入和阅读输入，孩子的近6岁时已经开始尝试自主阅读了简单的分级阅读和桥梁书，如：Frog and Toad, Step into reading 系列中的Barbie公主内容，Mercy Waston 、Nate the great等非常有趣的内容。 另外在选书时，我也会根据节日、季节等来选择书提供给孩子阅读，让孩子提前了解节日的相关内容，比如：圣诞节、万圣节、复活节等，当然也包含了中国的传统节日。
那绘本阅读后怎么知道孩子掌握了内容？或者怎么扩展绘本呢？ 其实我个人是认为绘本里的内容要孩子全部掌握是有一定困难的（小年纪的孩子），作者采用的词语是很精炼的，不像是分级读物那样按照阶层一阶阶向上，所以每本绘本如果能掌握百分之5的内容，并且做好相对应的情景对应，孩子的收获就很大了。 想了解更多美国小学课堂资讯？ 教书匠在美国 两位任职于美国公立小学的双语教师主笔 分享美式教育点滴 有爱 有趣 有料 |
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