|
如何区分自我防御机制中的文饰、退行、升华和认同 在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过去安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 第一只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄的。由此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃，于是，它心情愉快地离开了。 这只狐狸运用的是自我防御机制中的“酸葡萄效应”，也可以称为文饰作用或合理化，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化的另一种表现是“甜柠檬心理”。 第二只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此的渺小，便伤心地坐在地上哭起来了，希望以此唤起他人的同情心，得到他人的帮助。 这只狐狸的表现在我们心理学上称之为“退行”，是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望。 第三只狐狸来到了葡萄架下，它既没有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳，而是发出了感叹，美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留一点幻想又有什么不好呢？于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了。 这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“升华作用”，升华是一种最积极的富有建设性的防御机制。因此它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。 第四只狐狸来到了葡萄架下，它发现了同样的问题。它嘴一撇，说：“这有什么了不起的，我们狐狸中已经有人吃过了，谁说只有猴子才能吃到果子，狐狸也一样行！” 这只狐狸所表现的言行是一种“认同”。认同是指无意识中取他人（一般是自己敬爱和尊崇的人）之长归为己有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。 如何区分流体智力与晶体智力 在生活中，我们经常会遇到这样的情况，人上了年纪之后虽说感知觉、记忆、思维能力大不如从前，但经验见的多了，解决问题的能力还是比年轻人要好的多。俗话说“姜还是老的辣”，就是用来比喻工作生活中，能够很快解决问题的还是那些年纪大的、经验丰富一些、利索一点的人。有时我们也经常会说“嘴巴没毛，办事不牢”用来指代那些虽然脑子很灵活，却缺乏社会经验的人。 以上这些其实跟人的智力有关，美国心理学家卡特尔主张智力由两种成分构成：一种是流体智力，另一种是晶体智力。他认为流体智力是先天形成的，受遗传因素影响较大，取决于个人的禀赋。所以流体智力随生理成长曲线而变化，20岁达到高峰，30岁之后逐渐下降。例如，瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度等。晶体智力则主要是后天获得的，与知识经验的积累有关，取决于后天的学习。例如：知识、词汇、计算等方面的能力。它包括大量的知识与技能，与学习能力密切相联系，这种智力是来自经验的结晶，所以被称为是晶体智力。它会随经验的积累不断增加。所以“姜”之所以还是老的辣，就是因为人们的晶体智力一直在上升。所以年轻人记东西速度快，而年长者记的内容多。 在招教考试中经常会出这样的题：卡特尔的智力理论提出（ ）是在一定的社会文化背景中习得的，依赖于后天的学习和经验。 A.流体智力 B.晶体智力 C.一般因素 D.特殊因素 很明显答案应该选B，这符合晶体智力的特点。 情绪的种类及相关例题解析 我们先来看个故事片段： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳…… 上面的这一段是对范进得知自己中举后的身心状态的刻画，突如其来的好消息让他得意忘形、丑态百出。那么，在这里范进所表现出来的情绪状态又属于其中的哪一种呢？下面我们就来解读一下情绪的种类这个知识点。 首先，让我们先来明确几个概念。根据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪分为心境、激情、应激三种。它们的定义分别是：（1）心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。 （2）激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。 （3）应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。 【例题1】“人逢喜事精神爽”描述的是哪种情绪状态（ ） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。而“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的也是心境。因此本题答案选A。 【例题2】一种猛烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态是（ ） A.心境 B.激情 C.应激 D.神经质 激情的表现，都往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现，如暴跳如雷、浑身战栗、手舞足蹈等。而在激情发生时，意识范围缩小，意识对行为的控制作用明显降低，理解力降低，判断力减弱，易感情用事，不考虑后果。范进中举后的情绪反应，就是激情迸发的真实写照。本题则是对概念的直接考察。因此，本题答案为B项。 【例题3】“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ） A.心境 B.激情 C.应激 D.理智 当人们遇到突发事件、危险或意外时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。应激正是在这种情境中产生的内心体验。因此本题答案为C项。 需要注意的是，由于情绪是日常生活中人人都有、都会面临的心理状态，所以考试一般都会出现，主要是以选择、判断、填空等题型来考察大家。大家只要对三个概念做认真的区分，相信这个知识点是很容易为大家所掌握的。 心理学易错易混知识点及例题解析 与大家分享的是心理学中的一个易错易混知识点——情绪和情感的功能。 曾有人说过：“一个小丑进城胜过一打医生。”这就非常形象地说明了情绪和情感对人的身体健康的影响。情绪和情感的功能到底有哪些呢？在今天的讲解内容中会为大家揭晓答案。 【易错易混指导】情绪和情感的功能主要有：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、健康功能、感染功能等。此外，情绪和情感还具有强化功能、迁移功能、疏导功能和协调功能。情绪和情感的功能是重要的常考知识点，考生需要注意区分情绪和情感的不同功能，不能混淆，这部分多以选择题的形式来考查。 【例题1】课堂教学中，教师以点头、轻拍肩膀来表示赞赏的交流方式体现了情感的（ ）功能。 A.调节功能 B.传递功能 C.信号功能 D.感染功能 【解析】情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。这是情绪的信号功能。因此，本题答案为C项。 【例题2】“爱屋及乌”体现了情绪和情感的（ ）功能。 A.适应 B.动机 C.感染 D.调节 【解析】人类的情绪和情感可以互相传递和感受，具有感染性。人们之间的感情沟通正是通过情绪和情感的易感性功能才得以实现的。这种易感性，具体表现为“共鸣”和“移情”作用。共鸣是指某人已经发生的情绪和情感引起他人相同或相似的情绪和情感，是指情绪和情感的互通现象，如所谓“掬一把同情泪”。移情是个人将自己的内心感受赋予他人或物，如“爱屋及乌”。个体对各种信息意义的鉴别与认定，通常通过共鸣和移情来进行。因此，本题答案为C项。 心理学流派中的三大势力 心理学中的一个易错易混知识点——心理学流派中的三大势力。 西方主要的心理学流派有构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学以及精神分析心理学和人本主义心理学等，这其中以行为主义心理学、精神分析心理学和人本主义心理学影响最大，被称为心理学的三大主要势力，行为主义心理学是心理学的第一势力，精神分析心理是心理学的势力，而人本主义心理学被称为心理学的第三势力，要注意区分，此处多以选择题的形式出现 1.行为主义心理学 行为主义心理学于1913年产生于美国，其创始人是华生。这一学派的观点有：（1）反对研究意识，主张心理学研究行为；（2）反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。行为主义产生以后很快风行美国乃至全球，引发了一场心理学史上的“行为主义革命”。在20世纪20年代到50年代这长达40年的时间里，行为主义几乎一统天下，因此，它被称为西方心理学的“第一势力”。 2.精神分析心理学——第二势力 精神分析又称为弗洛伊德主义，由奥地利精神病学家弗洛伊德创建，其理论主要来源于治疗精神病的临床实践。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究，认为人的一切个体的和社会的行为都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。精神分析学派重视对动机和无意识现象的研究，这是该学派对心理发展的重要贡献。这一学派的理论在20世纪20年代广为流传，颇具影响。因此，被称为心理学的“第二势力”。 3.人本主义心理学 人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。它既反对精神分析心理学贬低人性、把意识经验还原为基本趋力，又反对行为主义心理学把意识看作是副现象，认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”，主张研究人的价值和潜能的发展。因为，人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。人本主义反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，认为正是人们的思想、欲望和情感等这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。该学派被称为心理学的“第三势力”。 【例题1】心理学中的“第一势力”是（ ） A.精神分析 B.行为主义 C.人本主义 D.机能主义 1913年，美国心理学家华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。行为主义产生以后很快风行美国乃至全球，引发了一场心理学史上的“行为主义革命”。它被称为西方心理学的“第一势力”。因此，本题答案为B项。 【例题2】20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学“第三势力”的心理学流派是（ ） A.行为主义心理学 B.认知心理学 C.人本主义心理学 D.精神分析心理学 人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。该学派猛烈冲击着在美国很有势力的精神分析学派和行为主义学派，形成了心理学中的“第三势力”。因此本题答案为C项。 巴甫洛夫学习理论和斯金纳学习理论的比较 我们先来看一下两者的相同点：两者都认为学习是建立“刺激—反应”的联结。作为行为主义的代表人物，都认为学习引发的行为或行为潜能的变化都与刺激有关，是在刺激与行为之间建立固定的联结，通过反复练习得以实现的。巴甫洛夫和斯金纳学习理论中的“强化”实质都是“刺激”。在强化的作用下，可以激发学习者的学习动机，引发学习兴趣，巩固发生的行为，从而完成学习任务。 我们再来看一下两者的不同点： （1）巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金纳箱的操作反射实验中，动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发。 （2）操作条件反射中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应。即前者行为带有主动性，后者的行为则带有被动性。 （3）是神经系统生理作用的看法。巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在的行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。 （4）强化物发生在行为的先后顺序。巴甫洛夫认为行为发生在刺激之后，而斯金纳认为行为发生在刺激之前。 个人本位论与社会本位论 【例题1】裴斯泰洛齐认为“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的的价值取向是( ） A.生活本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论 【解析】在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，而且他主张促使儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐发展。裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物，考查考生对于个人本位论的代表人物的认识。因此答案选C项。 【例题2】我国古代各个历史时期的教育都要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的（ ） A.“社会本位”价值取向 B.“个人本位”价值取向 C.“文化本位”价值取向 D.“学而优则仕”价值取向 【解析】显然，题干描述的是社会本位论的观点。因此答案选A项。 壬寅学制与.癸卯学制 我国旧中国的学制主要有壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制 ，其中，壬寅学制、癸卯学制的地位是招教考试当中的易混淆的知识点，因为壬寅学制是中国近代史上第一个由国家颁布的学制，癸卯学制是中国近代史上第一个由国家颁布并在全国实行的学制，在考试中，这个知识点多以单选题的形式出现。 【例题1】 1902年，在慈禧太后的要求下，晚清重臣张百熙经过半年多的“谨上溯古制，参考列邦”的反复修订，起草了《钦定学堂章程》，该学制贯彻了'端正趋向，造就通才，明体达用'的旨意，此学制在中国近代史上又称为（ ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 【解析】中国近代史上最先制定的系统的学校制度，是1902年（光绪二十八年）的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，由当时的管学大臣张百熙起草，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，虽然正式公布，但并未实行。因此答案选A项。 【例题2】因为壬寅学制制定得过于急促，及本身若干不足和局限，加上清廷内部的权力竞逐，未能付诸实施。所以在1903年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》，并且于1904年1月颁布执行，此次颁布的学制又称为（ ） A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬寅学制 D.壬子学制 【解析】1903年（光绪二十九年），清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定的《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行，又被称为“癸卯学制”。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。因此答案选B项。
|
|
|
