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以“有趣课堂”实现“课堂有效” 课堂密码究竟在哪里？有的教师教了一辈子也不甚了了，还有的教师在课堂上唱独角戏，不管学生的“冬夏与春秋”，也有教师一张嘴就能够把学生的目光吸引过来。学生的目光、学生是否关注，这就是解开课堂的密码。 教师都希望自己的课堂变得有趣，但谁也不敢以牺牲学生的考试成绩为代价，于是常常跳过有趣直扑学生的考试成绩，结果是考试成绩没有扑到，学生反而被我们“穷凶极恶”的表情吓跑了。《课堂密码》教给我们，“当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活；尊重同事，尤其是同事的课堂，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。” 如何才能让“有趣课堂”实现“课堂有效”呢？《课堂方法》中“把知识教出情趣”的观念正尝试回答这个问题。第一步得让学生觉得课堂学习是自己的责任。第二步是“教师要让学生享受生活，前提是他自己就能享受课堂生活，或者说教师自己就要把课堂教学当作生活的一个部分，课堂教学是拿来享受的，不是忍受的”。第三步“教师要把知识中的情趣教出来”，比如历史究竟是以时间为线的平面历史，还是以地理环境、时代背景和人际情趣构成的立体历史呢？ |
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