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第一层次，读史信史。不管书中的内容是否不可信也姑妄听之，对历史有个大概认识；比如《明史》，虽然说离它最近的清朝人撰写的最可信，但你觉得如果有个清朝人把努尔哈赤发迹的过程写的太真实了他还能活着看到自己的书出版吗？所以要结合明朝人所写的一些书籍相互印证才能确定《明史》中有多少是可信的，但总的来说历史延续还是完整的，这就够了，起码会有一个整体印象。这是批判性思维的认识现状。 第二层次，读史不信史。针对作者的水平人品、成书的朝代、与前朝的关系和当政者的开明程度，结合其他资料的辅助，找出书中不可信或者模棱两可的地方，推测出这样写的原因。这是批判性思维的分析现状。 第三层次，读史用史。读历史是拿来用的，干什么用？用之于生活和工作。比如历代王朝虽然是争权夺利、血雨腥风，但是对皇子的教导、选用都是依据什么、如何培养的都值得我们教育孩子所用。秦皇汉武唐宗宋祖都是如何理政的，皇家、宦官、仕人三大集团如何争斗的，那些成者为王的“伟人”都是如何抓住机遇的，也会给我们以启发，这些都是读史读出的干货。这也是批判性思维的真正用途。 |
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