大国崛起从上好体育课开始

武术一旦踏上娱乐化、观赏化、休闲化、养生化的道路，就走上了一条自我毁灭的不归途。连带产生的是文化多米诺骨牌效应，武道精神的丧失，必然造成国民精神的扭曲，进而严重影响一个国家的国防建设。

同样值得警惕的，还有体育课的问题。

虽然我们常说，要实现学生的全面发展。而且立足德育、智育、体育，发了半个多世纪的三好学生证书。但是，体育也好，德育也好，其实都没有获得和智育并驾齐驱的地位。

其原因，表面上看是因为应试教育的压力，实际上是因为我们从未深入思考什么是体育。

体育，就是通过体的训练，达成教育的目的，进而与德育、智育相呼应、相配合。这个目的是非常高远的，一定不仅仅是让学生四肢发达。更不是挑几个特长生，让他们跑的快，跳的高，蹦得远，拿几个奖牌。甚至不是一般意义上的全民健身，而是要通过体育课，野蛮体魄的同时，传承进取、争胜、拼搏、协作的精神。

奥运会的很多比赛内容，都是历史上古希腊城邦国家战场上的实用技能，如跑步、跨栏、标枪、铁饼、竞走……孔子以六艺授徒，所谓礼乐射御书数，也是兼顾实用性，尤其是射和御，和车战时代的军事技能密切相关。

随着技术的发展，虽然形式已经无法直接上战场了，但精神必须能够直接上战场。

所以我们看美日欧等国家的体育课，表面上传授的是肢体协调能力和体能训练。实则是通过体育，培养学生的求胜心、领导力和对抗意识。所以，西方的精英，在学生时代特别注重体育表现，尤其以能当球队队长为荣。其意涵，早已超出了纯粹的强身健体和体育竞技。

反观我国，很多学校连最基本的体能训练都没有搞好，更不可能深入思考体育的本质。甚至对于一切对抗性行为都如临大敌。一说就是友谊第一、比赛第二。既然比赛都第二了，还比赛干什么？要比赛，就是比赛第一，友谊可以讲，但不能用友谊压倒比赛。革命不是请客吃饭，比赛也一定要分个你赢我输。否则就会侵蚀体育精神的核心。

影响所及，就不要说尚武精神和国家层面的对抗意识了。就看竞技体育，就会发现：球类比赛，只要中间有网隔开的，球不是太大的，人参与的比较少的，不进行直接肢体接触的，我们大致还能打的不错。但是，人一多，球一大，网一拆，立马趴窝。人越多，对抗越激烈，我们的表现越差。

曾经有学者说，中国孩子是喝狼奶长大的，受的是狼性教育。对此，我不免质疑，这究竟是个什么狼呢？总不会是灰太狼吧？狼性的核心是抱团、协作，是在斗争中求胜、求生存。试问，我们的教育中，有多少这样的内容？

再进一步，好的体育教育，不仅仅是个体的体能提升，也不仅仅是团队协作、克敌制胜，还包括了面对危急情况时的定力和秩序维持力。

一部《三国演义》，一写到败仗，就是互相践踏、死伤无数。一支优秀的军队，是能够在撤退中保持秩序、协作和战斗力的军队。无能的军队，才会导致敌人杀死的人少，互相踩死的人多。

也许很多人一辈子不会进军营，不会上战场。但是，突发情况总是会遇到的。如果大部分人缺乏前述训练，《三国演义》里的夸张就会成为残酷的现实。

2014年12月31日上海外滩的踩踏事件现场

正如武术不能变成舞术，体育课也不能按照保健操和广场舞的思路来设计。

从这一点上讲，深入思考体育的实质，修订体育师范生的课程设置，培养高素质的体育师资队伍，打造符合时代需求的新型体育课，是大国崛起过程中不可缺少的一个重要环节。