巴东江北乡亲幼儿园在全县教育系统深入开展师德师风建设年活动中，坚定不移地推行“品德改变命运、习惯成就人生、素质决定未来”的阳光教育思想，实施以“营造阳光环境、塑造阳光教师、培育阳光少年、打造阳光精神、铸就阳光文化、成就阳光教育”为主要框架的的阳光教育工程，让阳光普照在校园的每一个角落。用阳光之心育阳光之人、用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧，演绎出了动人的阳光故事。
 教育故事：把我的微笑给你 许俊玲 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，其实“微笑”的力量是无穷的。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我相信我的每块“云彩”都会下雨，因为我拥有一种特殊手段———微笑。我喜欢微笑，微笑给人愉悦心情，微笑也是一种礼貌。作为教师的我，我的微笑群体有同事、领导、朋友、家长、更多的是我的孩子们。?作为一名幼儿教师，每天要面对一群天真的孩子，他们最期望的就是每天能看着老师的微笑，在阳光下学习快乐中成长。因为，在老师的微笑中，他们感觉到信任、鼓励和安全感。杭杭是个“调皮”、爱“捣蛋”的孩子，经常有小朋友吿他的状。有一次在生活活动时，他把吃剩的包装纸，往小朋友的口袋里放，几个小朋友把他硬拉到我面前告状，问清真相后，他害怕极了，那时的我不露声色地把他拉到身边，微笑着给他讲明道理，意识到自己的错误后，他把小朋友的口袋一一整理干净，还主动清扫了班级垃圾，热得满头是汗的他露出了开心的微笑。以后每每给班级做事他都很积极，我也每每总微笑着看着他向他翘起大指。 微笑是无声的语言，文博是个非常胆小、害羞、动不动就爱哭鼻子的小男孩，在一次拼音课上，文博对所教的音节拼读掌握的不是很好，没有很流畅的读出来，在周围小朋友的嘲笑中，他眼圈红了，这时我立刻上前抚摸他，用温柔的话语，妈妈的微笑鼓励他，在我的脸上他读到了鼓励读到了信任，经过课后对他的辅导帮助，他在此后的拼音课上用实际行动展示了自己，那一刻我没有语言只有微笑，战胜自己的文博也开心的笑了。在以后的日子里每每遇见 我都会满脸堆笑的跑到我面前叫一声“许老师好”！我也微笑着给他打招呼。那一刻我特幸福！ 在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错时，我会用微笑送去宽容。在我们日常的工作中，微笑无处不在，早晨给孩子们一个微笑，灿烂的，毫无掩饰的，发自肺腑的，让孩子感觉真诚，感觉亲情，感觉到温馨的阳光。中午再给孩子们一个微笑，充满鼓励的，和蔼可亲的，作用有可能相当于一顿午餐，让他们自由地在微笑的笼罩下，时刻充满活泼，远离成人的精明与深沉。傍晚也给孩子们一个微笑，使大家都感觉到每天都是一个艳阳天，充满对快乐和美好的认识与享受。?微笑是一种力量，能让人感到温暖，能让人充满希望。让我们多多微笑，这世界就会变得更加美好！在以后的工作中，我将会一如既往地把微笑送给我那群可爱的孩子们。  做有耐心的好老师 向婷婷
我是一个特别缺乏耐心的人，不喜欢等车，不喜欢等人，不喜欢等消息，讨厌拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，一切关于“等”的事情都让我很烦躁。可是一个叫《牵着蜗牛去散步》的故事改变了我的工作态度。
纲要中指出，老师是孩子成长路上的领导者和引路人。我们和孩子朝夕相处，孩子身上就会有我们的影子。我们必需率先垂范，以身作则。把最好的态度，最好的习惯呈现在孩子面前。
最近天气一直高温，我的心情也像天气这般浮躁。昨天是一节数学认知活动课。课堂上大部分孩子都很积极的和我互动，我瞄到每天都不在状态的小周。我故意点了他的名字要他回答问题，他支支吾吾的不知道在说什么，我很着急的走到他旁边，府耳倾听，他竟闭口不言啦！这是怎么回事呢？我说道“张小周，你上课在干什么呀？你怎么回事啊？到底会不会？这么简单都不会，其他小朋友都等着呢！”我接二连三的提问并没有得到我想要的答案。换来的却是他委屈无助的眼泪。我摇摇头继续组织活动。
晚上，我又在朋友圈看到了《牵着蜗牛去散步》这篇文章。我还和同事们讨论了读后感，刚开始我是侃侃而谈说了不少大道理，忽然我想到我今天对小周严厉的态度，我觉得脸红了。孩子不正是慢吞吞的小蜗牛吗？我为我今天的行为感到内疚。我决定去补救我错误的做法。
我要用我的耐心去引导孩子说出最想说的话。这是一节绘画课，活动主题是《大伞下面》。我提问“伞都有哪些用处呢？”孩子们议论纷纷，大部分孩子兴致勃勃的举起了小手。我特别关注了小周，他的手举的很低，只能看到手指部分。他把手举起来又放下去，不断重复这样的动作。
我把目光移开说到“小朋友要勇敢一些哦！老师最喜欢勇敢的小孩。”我回头再看时，小周的虽然手举的不高，但是很稳。没有上下移动啦！我走过去摸摸他的头说“你真勇敢，你来说说吧！”大概是太紧张啦！他“嗯，嗯……”两声后并没有说出来，活动室所有人都齐刷刷的望着他。小周红着脸，低着头，一言不发。我对其他小朋友说“咱们不着急，等等我们的小伙伴吧！”小朋友们不约而同的拍起了小手。这一瞬间我被小朋友的默契，被他们的爱心感动了。我接着说“小周，你说吧！你是勇敢的男子汉，说错了没事儿，只要敢于说，你就是最棒的！”
终于，在我们的鼓励下，小周说出了自己的想法，“下雨……不怕……打湿”。在我的带动下活动室里再次想起了热烈的掌声。我鼓励与评价说“虽然小周的声音很小，但是他很勇敢的说出了自己的想法。他说的很对，我们班很多小朋友都要向他学习呢！继续加油吧！”我拍拍他的肩。他抬头看着我的眼神有深深地依赖和爱。虽然寥寥数语，结结巴巴。但孩子突破了自己，说出了心底的答案。这和小朋友的爱心和鼓励，和老师的引导与耐心是分不开的。是耐心让我收获了这么多，我会坚持做一名有耐心的好老师。
我在《牵着蜗牛去散步》的路上欣赏到了这么多的美景，朋友间的爱心，师幼间的默契，孩子对我的信任和依赖，这不就是最美的风景吗？朋友们还在等什么？让我们放慢脚步耐心的牵着蜗牛去散步吧！
我的教育故事：为了孩子的明天 胡春兰 作为一名幼儿园老师，在此岗位工作了三年，每天都发生着不一样的故事，虽没有那么多感天动地的故事情节，但也有印象深刻和意义深远的故事情景。陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。 面对班里的那些孩子，他们是那么的年幼无知，一切行为习惯，生活习惯、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。我究竟应该在孩子们的成长历程中充当什么样的角色？我应该怎样使他们拥有无忧无虑、自由快乐的童年？ 一、理解天性 从事幼儿教育有这样一个体会，孩子们普遍都特别好动，整天都“精力过剩”，这让我常常感到头疼，甚至觉得有些幼儿似乎有多动症，其实，孩子好动大部分是正常现象。幼儿年龄小，自控能力较低，有很多刺激的事情很容易导致幼儿兴奋，加上幼儿能量较多，浑身有使不完的劲，所以就会表现出正常的好动。如果小孩子像大人似的沉稳不动，倒真是件令人担忧的事了。 再就是幼儿的好奇心也会导致幼儿多动。整天和孩子在一起，我发现孩子的好奇心特别强，这不仅表现在她们会提出一些稀奇古怪的问题上，还表现在“动手动脚”上，我常常会发现，无论是什么，他们都会忍不住要看一看、摸一摸，甚至把好好的东西拆开来看个究竟。 还有一点，我不能否认人的智力是有差别的，有的幼儿智力确实比一般的的幼儿明显高一截。这样的幼儿和一般的幼儿在一起上课，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？幼儿是不会安排自己的精力的, 于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。所以我们会感觉他们好动。相反，另有一些幼儿可能知识上有了较多的落后，便失去了信心，因而课堂上很难集中精力，因此就表现为好动。 威尔逊曾经说过:“理解绝对是养育一切友情之果的土壤”。贪玩是孩子们的天性，他们渴望在大自然中自由自在地玩，甚至不顾你精心设计的课堂环节，偷偷玩自己喜欢的东西。所以幼儿的好动很大一部分是天性，只要我们加以合理地引导，幼儿的好动便是可爱的。 二、宽容错误 “宽容是一种仁爱的光芒，宽容的同时，也创造生命的美丽”，人都会犯错，孩子更是小错误不断。 在活动室的墙壁上，有一块醒目的汉字宝宝。我和孩子们每天都从汉字宝宝面前走过，那块汉字宝宝发挥着它独特的作用。 有天早上，那块汉字宝宝下方有一个“人”字突然不见了。是孩子们调皮所致还是好奇心所致？还是孩子们心情不好宣泄所致？趁着做完课间操的剩余时间我跟孩子们聊起了天：“一个非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他会怎样？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本漫画书，看到精彩之处却少了一页……”“哪去了、着急……”孩子们的回答是发自内心的，请小朋友们等一下回到活动室时看一看我们的汉字宝宝缺了什么。”我接着说：“老师不想过多的责怪谁，只是想提醒那个人，做错了事，可能是一时没有管好自己，现在已经后悔了。如果改正，必须要付诸行动。大家用掌声给他一点改正错误的勇气！” 第二天一早，那个大红人字又堂堂正正地放在了我的讲桌上。那个做错事的孩子告诉我，他只是想看一下这个“人”字是怎么粘上去的，红色粘纸和透明胶哪一个粘度强，没想到扒下来就粘不上了。其实孩子就是孩子，他想探个究竟，他的想法就是那么简单，和孩子打交道，日复一日、年复一年，没有一颗宽容的心怎么能行？ 三、呵护幼儿心灵 周一早上在门卫值班的时候，正值家长们来送孩子们，我们班宋美祺的妈妈跑过来跟我说：“胡老师，我们美祺在外面说什么也不进来，你帮我把她叫进来吧。”我就问美祺的妈妈说：“美祺怎么了，有什么事情吗，为什么不进来呢？”说着，我和美祺的妈妈一起往外面走，这时，美祺正贴在墙边上站着，抬着头眼睛死盯着超市那边。 我走过去问美祺说：“美祺，你怎么了？为什么不进幼儿园呢，已经来了好几个小朋友了，都在等你呢，快点进去吧。走，和老师一起进去好吗。”而美祺拼命往后拖，说什么也不愿意跟我往前多走一步，我也拿她没办法了就继续问了她一下：“美祺，有什么事情等一下到教室里跟老师悄悄说一下好吗？这外面好冷，待时间长了会感冒的，好吗？”美祺似乎听明白了，就跟着我往活动室里走，走到门口的时候，停住了，不再往里面走，低声对我说：“胡老师，我想要个泡泡水，班上的小朋友很多都有，听说很好玩，我也很想玩，你可不可以跟我妈妈说一下，给我买一个就可以了好吗？”听了美祺的回答，我才明白了，美祺今天不愿意入园是因为她要泡泡水，她想和其他小朋友们一起玩吹泡泡的游戏，原来是因为这样。听美祺妈妈说她以前因为玩泡泡水，把泡泡水喝肚子里去了，疼了好几天才好，从那以后在也没有给她买过。我灵机一动，就对美祺说：“美祺，我们不要泡泡水了，老师看你很跳舞跳得很好看，你就在班里领着小朋友们玩跳舞的游戏吧！好不好？”这时，美祺抬起两眼泛着泪珠的眼睛说：“胡老师，真的吗？那我可以去大舞台吗？”我说：“当然是真的，你当然可以去啊！跳舞不在舞台跳你要去哪里？”听了我的这些话，美祺的脸上才露出了安慰的笑容，抱着我的腿说：“胡老师，你太好了，我以后都听你的”。从这件事情上可以看出孩子也是有自尊心的，而且非常的强，所以以后在处理事情时，要多多考虑孩子们的感受。孩子的心灵是易碎的，自尊心很容易被伤害，对于他们，我应该给的更多的是呵护，要用我的爱心来呵护每一个正在成长的幼小心灵。 幼儿园的工作是需要平时更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事，每天与幼儿打交道，我们需要用理智与冷静管理好自己的情绪，更多地去理解、宽容与呵护等待孩子，用爱心和耐心坚持倾听孩子的心声。老师不妨少一份指责，多一些扪心自问：“爱孩子，我真的准备好了吗？“老师首先要爱孩子们，用自己的真心、用自己的爱心去呵护每个孩子，只有这样，孩子们才会真正地喜欢老师、信任老师。  教育故事——调皮的小不点 李开荣
小班是一个什么都不懂的年龄阶段，一切都要从头学起，从头培养，小班是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进行常规培养尤其重要。这学期本班有二十六个孩子，基本都是从没有接触过幼儿园这个大家庭的生活，开初对于孩子们行为习惯培养是我的第一项工作，经过一段时间耐心的培养训练,孩子们基本有了一些的遵守纪律的意识，可我发现班上出现了这样一个现象:当老师要求孩子们休息或者是开始活动的时候，孩子们最喜欢玩弄他们的小凳子，有的孩子是一只手拖着小凳子走的;有的孩子是一只手拎着凳子,摇摇晃晃地走的;有的孩子是站起来双手推着小凳走的，有的孩子不站起来,坐在凳子上拖着走的……此时凳子与凳子之间、凳子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声,就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不爱护小凳子。我有些生气地说:“你们这样子,凳子很容易搞坏的,听着烦死了，请小朋友们把小凳子放在桌子旁边赶快坐好”，谁在坐不好我就把小凳拿走了。可是还是有小朋友无动于衷,依旧把凳子拖着走,发出很大的噪声。
在我们班有这样一个小不点，他是个留守孩子，还是个单亲家庭，他妈妈在他两岁时与他爸爸离婚，自此由爸爸一边工作一边照顾他，爸爸因工作很少有时间培养他的一些行为习惯，导致他养成了一些特别好动的坏习惯，不满三岁时爸爸就把他送到幼儿园由我们照看，入园以后的每天、每时都听见小朋友叫李老师，焦一嘉打我，老师，焦一嘉推我，老师，焦一嘉抢我东西等等，我每天被他弄得哭笑不的，有一天，我正在开展数学活动:“小动物有几只”,只听“啪”的一声,把老师和小朋友都吓了一跳。原来是焦一嘉小朋友连人带凳子的摔在了地板上,当时我是又好气又好笑,但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的,何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢?于是我就轻声细语地说:“你们听谁在哭啊?”小朋友立即安静了下来,你看看我,我看看你,东找找西找找。接下来我告诉他们:“中午小朋友睡觉的时候,李老师也听到教室里有哭声,我找啊找啊,找了半天终于找到啦!你们猜是谁在哭?哦,原来是小凳子在哭,我问小凳子你为什么哭啊?它含着眼泪对我说,小朋友不爱护它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇晃晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的。现在小凳子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道:“现在啊小凳子想离开小班啦,不和小班小朋友做朋友了,怎么办呢?”小朋友开始着急的说着:“小凳子你别走,我们不拖你了,我们改正了,我们两只手搬凳子了……”此时,我灵机一动何不将我们自创的一首《小凳子》儿歌放给孩子们学学,帮助孩子掌握正确地搬凳子方法呢?于是我对孩子们说:“如果你们想和小凳子做朋友,就请像李老师这样做。”我一边念儿歌一边示范:“小凳子,我爱你。天天和你在一起,两手搬,轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌,这时小朋友都模仿着我的样子,轻拿轻放凳子。此后,拖凳子的现象日益减少了,“哐当哐当”晃凳子的声音听不到了,如果一嘉在拖凳子,立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
像这样的故事我们班每天都在发生，时不时都要让我去处理一下，其实小班孩子的思维来自于实物和直观的形象,往往从事物的表面形象来认识事物,他们的思维要通过成人的启发诱导,在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿,成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是老师,老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念,首先得让他们形成正确的概念,对不良的行为,作为老师不能简单地指责、阻止,而应正确地讲解、示范、引导帮助他们形成正确的概念,给他们一个可效仿的榜样,让他们在看、听、说、做中主动地自觉地去学习,去模仿。正如著名教育家马卡连科说:“教育必须从细节开始”。
 教育故事：我是爱心大哥 王堂菊 爱，可以是阳光，温暖人心；也可以是春雨，润物无声。没有显赫的功绩，更没有光辉的历程，我只是一名平凡的老师，用最平凡的方式爱着我的孩子们。回想起自己从事幼教工作多年来，尽管春去春又回，每一天都是紧张的，忙碌的，却又是很充实的。也让我感到很快乐！因为我能在日复一日平凡，平淡，平常的工作中不断的发现新奇，新鲜，感动，又非常珍贵的时刻。 在这师德师风建设年的背景下，我用我的爱呼唤着孩子们的爱心，这是我们从事教育工作对孩子们的榜样之一。我经常在班上给孩子们讲一些爱心人士的故事，加强孩子们的品德教育，品德改变命运，习惯成就人生，素质决定未来，品德是教育的核心，一直是我们奋斗的目标。我们是幼儿园的哥哥姐姐，我们要多照顾弟弟妹妹，给弟妹们做好榜样，对表现好的我就会及时的表扬他，让他们起到带头作用，做好榜样，通过我长时间的引导，熏陶，孩子们表现的很出色。 我们班的齐齐小朋友就是其中的一个，他今年六岁，圆圆的脸蛋，高高的个子，他特别好动，上课时在凳子上很难坚持坐一节课，所以，他在我们班的学习成绩不是很优秀。但齐齐有一颗真挚的爱心。特会照顾弟妹们，每次我送车接车的时候总会出现这样一幕，在车上他会主动给小弟弟让坐，有时候还抱着他，自己满头大汗，到了学校下了车后，他就会牵着小弟弟的手，小心翼翼的把他带到教室大厅，送他到班级排好队，然后在自己回到班上去排队，放学后，在大厅等车时，他会把小弟弟放在自己座位的旁边，好好照顾他，他们线路的车子一来，他就连忙扶着小弟弟排队，让他排在最前面，然后自己再到最后面去排队，看着齐齐处处关心照顾他，看着心疼小弟弟的样子，我从内心感到骄傲。 这虽然只是一件很平凡的事，平时我对他的爱，齐齐都记在了心里，他把这份爱传递到了平时的生活中，传递着正能量。作为老师的我们只要平时注意对孩子一点一滴的培养，一言一行的引导，在平时生活中多关注孩子，培养孩子的爱心，那仁慈博大的爱心，就会在孩子心头扎下根，并会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。我们的每个孩子都有一颗仁爱之心，爱父母，爱朋友，爱家乡，爱祖国，我们每个人未来的生活也才能更加幸福而安详。有这样一首歌，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，我相信我的爱，会继续传递下去！  爱才是真正的老师 赵承化 音乐课上，我向全班幼儿说道，今天我们进行自由唱歌表演赛，只要你想唱，都可以举手参加。我们将选取前十名作为我班十佳小歌手并且发奖状给予表彰。教室里一下子沸腾起来，一个个都争先恐后举起了小手，伸着小脖子望着我，唯恐老师没有看到自己。于是我就从第一组挨个让举手的 上台前表演唱歌。 这时，我注意到向峰想举不敢举的手落在空中，同时也有坐在他背后的小朋友在笑喊着，哈哈…赵老师，向峰也想唱！我立刻高兴的回答，好啊好啊！敢举手就说明他很勇敢！快来，快来，我们欢迎向峰小朋友 给我们唱一首歌吧！ 在我的眼神鼓励和提示帮助下终于把《我是好宝宝》唱完整了 。要知道他是从来不开口唱歌的！ 借此，我大声表扬了他，有小朋友反对，是老师帮忙了的。我说，对啊！可我为什么要帮助他你们知道吗？小朋友们开始七嘴八舌议论起来,有的说他脏兮兮的，有的说他懒洋洋的，有的说他站都站不直...... 其实这又何尝不是老师对他的印象呢。 看看小朋友们的反应，再看看向峰的表情，我思绪万千。是啊，他在幼儿园小朋友甚至老师的心里，脏兮兮和懒洋洋 好像成了他的代名词。他的单亲爸爸 我从未见过 ，比较了解他的爷爷，明白了他为什么老是把手指头放到嘴里真不是他的错！ 我感到 他是那么缺乏爱，缺乏关注和引导。我是多么希望他能和其他小朋友一样积极参加各种活动啊！我接着带领小朋友们给他'放鞭炮'～噼里啪啦！噼里啪啦！嘭！嘭！嘭…我看到他红着脸微微低了下头又抬起头望着小朋友们笑了。我第一次看到他眼里放射出自信的光芒！接连几天上课老师都在反应:向峰变化好快啊！上课积极回答问题了，也开始大声朗读了！孩子真的是一开巧变化起来就飞快了啊！绘画比赛作品他居然也画得出乎意料的好！ 其实每个幼儿受各种因素的影响，无论是身体还是心理发育都有早和晚，都会随着发育长大也总会体现出他的长处。爱是真正的老师，唯有爱最能唤醒他，最能激发他。但愿我们每一名教师都用爱关注那些性格内向，腼腆，反应稍稍慢点的孩子，千万别给他们加上有色标签！他们需要爱来唤醒，爱来启迪。教师是爱的使者！爱才是真正的老师！  教育故事：爱是互相的 张晓霞 转眼间一学期又结束了，在这里我已奋战了一年半，发生在我身上的故事已是不计其数了。身为一个幼师，一个大家庭的主人，里面住着性情不同、发展不同的孩子们，肯定会有不同的故事。 他，是一个单亲孩子，他的名字叫向峰，爸爸为了挣钱给他读书，常年在外地打工，所以他也就只能选择跟着爷爷生活，爷爷为了家里生活，顾不上管他的生活卫生、习惯养成，只要他不挨饿、挨冻就可以了，所以他的卫生习惯、生活习惯、学习习惯都是比较差的，每次带回家的本子，第二天带过来就会变得不堪入眼，上课也是心不在焉，只要老师一不注意，他就会做自己的事，好像上课完全与他无关，看到这一幕幕，我好着急，这个孩子并不是一个低智商，这该怎么办？我自言自语。这一节是我的语言课，我拿起粉笔写出了上节课学习的汉字，我说会认得举手，他不在举手的人中，还在下面玩自己的书包，我很生气的走过去，把他叫起来，请你读出我黑板上的字，他支支吾吾的说了几个，没有完全认出来，我很严厉的对他说:“今天上课再不认真的话，下午放学了我就给你爷爷打电话，如果明天我叫你起来，你答出我的问题，老师就奖你一颗星星”。接着我把这些汉字给他们复习了几遍，看起来他很认真，不知他记住了没，我抱着疑惑的心态。第二天，为了证实我的疑惑，我想都没想，直接叫起了向峰，他能答出来吗？我把昨天学的内容提了一个问题，他想了想结结巴巴的说了出来，咦，今天他既然答出来了，我当众表扬了他，而且还送给了他一颗星星，他笑了，我对他讲:“你要继续努力哦！明天我还会叫你哦”。就这样，每次上课我都会有意识的叫到他，当然，答对会有奖励，答错会有惩罚。他也好像习惯了这种模式，慢慢的我发现，他的确比以前有所进步，而且每次对他的考验大部分都是对的，少部分需要我的提示，我相信只要坚持，也许在某一天他也会成为一个合格生。虽然只是每天叫他一次，鼓励一次，对他来说这就是一种关爱，他也能体会到。 六月是栀子花开的季节，孩子幼小的心灵就像一朵朵洁白的栀子花，那么纯洁无暇。有几个小朋友给我带了栀子花，我很高兴的对他们说:“谢谢你们！” 谁知到了第二天，其他的小朋友都坐下了，向峰把两枝栀子花递到了我的面前，张老师，这是我送给你的，自然我也对他说了谢谢。一连几天，他都是这样，听接车老师说:“你们班的向峰天天给你带花，家里的栀子花都被带完了，今天我向他要一朵，他还不肯，你给了他什么好处”。我听了噗嗤一声笑了，我没给他什么好处啊！此时我的心里很感动，一个孩子的心就是这样，你对他的好他会记在心里，我的心里顿时觉得愧疚，想想，其实我对他做的远远不够，一个缺少母爱的孩子，我应该对他关爱多一点，关注多一点，关心多一点，孩子，老师会把你空缺的那份爱慢慢的给你填满。 “有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像棵草”。是呀！有些孩子四五岁了，还在妈妈的怀里撒娇。可是有些孩子还只有一两岁就已经没有了妈妈的呵护。作为一名幼师，也就充当着妈妈这个角色，记得那是一节户外课，我带着他们来到游乐场，给他们讲好游戏规则，开始玩游戏，可是这些孩子只要一开始玩，就忘记了游戏规则，看着他们尽情的玩乐，我很开心，也很担心，担心会有哪个小朋友会不小心摔倒，我立即又唠叨起来，小心一点，眼睛看前面……，可是还是出现了一件不愉快的事，任茂泉把一个女孩子推倒了，女孩的头上起了一个包，我吓得连忙用手去给她按，他呆呆的站在旁边看着我，我无暇顾及到他，等我忙完以后才看见他还站在原地一动没动，我轻轻把他拉到我面前，茂泉，你看我说了做游戏时要遵守游戏规则，你不听，现在别人受伤了怎么办，他低下头说:“老师，对不起！我以后一定听你的话”。我轻轻的对他说:“现在是小朋友受伤了，你该对小朋友说什么”？他很机灵的转过身，对小女孩说了句对不起。女孩这时也觉得从心理上有了种安慰，所以女孩也立即说了句“不要紧的，一会儿就好了”。这时两个人都笑了，手拉着手正要继续去玩，我把男孩叫住了，让女孩继续去玩了，他用两只眼睛看着我，从眼神中我看出了他的害怕与寂寞，他怕我会再次指责他。一岁多时妈妈就狠心抛开了他，从小就失去了母爱，我摸摸他的头，没有用严厉的口气跟他讲话，就像以前说自己的孩子一样，这次我原谅你，但是绝对没有下次，他使劲的点了点头，接着我问了句“你喜欢老师吗？”他笑着说:“老师就像妈妈，我当然很喜欢呀！”听了他的话，我愣住了，这个孩子没有妈妈爱，可他却说老师像妈妈，所以我们做老师的对这些幼儿，特别是单亲孩子，都要毫无保留的做他们真正的“妈妈”。从那以后这个孩子在做游戏时总是很小心，生怕自己违反了游戏规则，可见“妈妈”在孩子心中是多么重要。 幼师这个艰辛而又幸福的职业，让我觉得我的肩头又多了一份责任，我会把一份真诚的爱撒向孩子，我知道我会收获到更多真诚的爱。
 每个孩子都是一个美丽的故事 许庚香 我刚到我们学校的第一天，园長安排我去接送车，负责接送两条线路上的四十多个孩子们（即后坪榔树槽和麦丰湾）就在后坪这条线路上，我结识了我们苗苗班的许京琪。后来我才得知，她的父母也常年在外打工，她是一个留守孩子！ 许京琪给我的第一印象是：清秀，亮丽，文静，几乎不怎么说话的一个女孩子，她的眼眸骨子里甚至还透出一丝丝藏不住的倔犟！ 我连续两个星期都一直是早接晚送这两条线路上的孩子们，每天看到四十多張孩子的面孔，我自己也不知道为什么偏偏对这个孩子有一种很特别异样的感觉，也许是很投缘吧！ 我每天接送车都会看到她，每天早晨，她倔犟沉默面无表情的上车，沉默一路，每天下午放学也依然如此，一天两天三天…… 又过了l周，胡春兰老师接送完l周后，又该我了，校车停到她家门口，我满面笑容的迎上去跟她打招呼，我喊道：“许京琪，早上好！”她沉默不语然后沉默一路，送车时她的情况也一样，而且，我还发现，她在班上的情况也差不多，我还在想，难道这孩子还没适应还没习惯我们老师和我们学校吗？ 又过了几周，我终于欣慰的看到了她的转变，我早上去接她的时候，她上车会对我笑了，虽然依旧不怎么和我打招呼说话，而且下车的时候也还是一声不吭，但是在我心中这孩子是的的确确的发生了很大的变化的，在课堂上很认真的听老师讲课，很积极的回答老师的问题，甚至有时还会争先恐后的和同伴抢着说话，抢着参与我们组织的某些活动等等，她终于不爱沉默了，我心里有掩饰不住的高兴和激动，我想，这孩子已经从她内心深处接纳了我们老师和我们的学校！ 1周，2周，3周，4周……我们和她的校园生活依旧如此重复着，这个孩子每天也都在不断的成长着变化着，我是一直在不断地关注这个孩子的，从文静到活跃，从沉默到闹腾，从不怎么说话到一天说个没完等表现，我亲眼见证了一个孩子几个月的成长过程，我想，我比她的亲身父母都要荣兴吧，因为作为留守孩子，她父母对她们成長情况，远远没有我这个当老师的知道的多，想到这里，我不禁一脸幸福的笑了，作为一名老师，我真的很知足，看着孩子们在我们真诚的陪伴关爱引导下，健康快乐的成長着，有一种说不出的成就感和自豪感！ 这就是我眼中的我们苗苗班的一个小女孩――许京琪。我想，对于初涉教学领域而且时间极短的我来说，假如有幸的话，我会继续关注她在各方面的成長的，她的一点一滴一丝一毫的成长，我都会看在心里喜上眉梢！ 这就是我眼中我们苗苗班的一个小女孩――许京琪。也许我初来乍到对她的了解并不太多并不太深，也许她在我同事眼中不是这样的一个女孩子，可是，这就是我看见的她，这就是我心中的她！ 这就是我眼中我们苗苗班的一个小女孩――许京琪。我只想对你说：“许京琪，你怎么每次下车的时候，都还是有那么一点倔犟的不知道跟许老师说再见呢？” 我认为每个孩子都是一个美丽的故事，每个孩子都是一个五彩缤纷的梦，所以她们特别需要我们老师带着爱心关心细心耐心去守护这份属于她们的美好，特别需要我们老师带着爱心关心细心耐心去打开这一个个心灵深处的梦幻般的童年童话世界！是啊，孩子的成長离不开学校的教育，离不开老师父母般的教导！老师的关爱陪伴引导尤其重要，因为它会在孩子身上留下深深的成長的印迹！ 最后，我无比真诚的希望，我们学校里每一个留守孩子，都能在我和我那么多的同事的精心照顾下，悉心呵护下，健康快乐的成長，健康快乐地奔向每一个充满希望的明天！ 所有的留守孩子们，除了你们父母，我们老师是你们最亲近的人，我们老师将用内心无限温暖的大爱和深情关怀，呵护关注你们的每一步成長的！  教育故事：爱的传递 严玉兰 弹指一挥间，2016春季学期就要结束了，我从刚开始的懵懂无知到现在的侃侃而谈，这期间和小朋友们一起学习一起成长，学到了许多东西，也有很多的感动。 我教蕾蕾班的语言，在蕾蕾班上课我发现有个小朋友老是坐不好，他喜欢把脚放在椅子上再坐着，身子也歪着，叫他坐好他也不听，如此几次下来，我失去耐心了，有一次拿了本书轻拍了他一下，他又吓得要命，当时的表情还把我逗笑了。他不仅坐不好，站也站不好，站不直，喜欢摇来摇去的，你一个眼神过去，他整个身子都缩着，像老鼠一样。你转过头去不看他了，他又和别的小朋友讲话去了，你吼他，他又露出很无辜的表情。他 特别爱流鼻涕，你一说他往鼻子里一吸，你叫他自己擦，他还不爱动。我发现他做操时也不认真做，喜欢和别人挤一堆，动作也是他想怎么做就怎么做，通常都做得乱七八糟的。他就是冯荣涛，对于这种行为习惯差的幼儿，我知道教起来不能着急，要找到 合适的方法。于是每次上课我都要提醒他小手放腿边，小脚要并拢。经过多次的提醒，他慢慢变得守规矩了，上课坐得端正了。 因为他是留守儿童，在幼儿园里寄宿的，每天放学后都有时间和他见面，因此对他管理更加严格了。家庭作业写不好的，擦了重新写，直到写好为止。我身上随时备好纸巾，看见他有鼻涕就及时给他擦干净，慢慢地他和我熟悉起来了，看见我了就喊老师好。在课堂上他也是我关注的重点，因为坐不端正，手也喜欢到处摸，就不能认真听讲，所讲过的内容他也不会。每次上课我都点他回答问题，回答不上来就站着，慢慢地他上课也认真了，有时候还主动回答问题，虽然说得并不好，但学习态度变好了，我觉得这是很大的进步。 教学中这种事例很多，幼儿从不优秀到优秀，从不开朗到开朗，都离不开老师细心的爱细心的呵护，他们只有感受到了老师的爱才变得也有爱了，知道老师是为他们好，他们才会愿意改变自己，努力做到最好。 作为一名平凡的教育工作者，我知道教育是爱的事业，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱。教师应当有爱的情感，爱的行为，更要有爱的艺术。我会努力学习，争取做一个有大爱的好教师。 
| 
