中国的孩子为什么多“书呆子”？看看国外幼儿园都学些什么！

带娃说

进入幼儿园是宝贝步入正轨的第一步，那究竟应该学习哪些对于孩子今后的成长最有用？中国的幼儿园大多都是小学阶段的复制，重点仍在于学习，这样“填鸭式”、心急的教育对于孩子的成长有利么？我们一起来看看国外的幼儿园都学些什么！

进入幼儿园是宝贝步入正轨的第一步，那究竟应该学习哪些对于孩子今后的成长最有用？中国的幼儿园大多都是小学阶段的复制，重点仍在于学习，学拼音，学算术，学英语……这样“填鸭式”、心急的教育对于孩子的成长有利么？幼儿园阶段的孩子最应该学习什么？小编认为德国的幼儿园教育是最务实的！

德国幼儿园：提倡培养完整的人

德国是原料缺乏的国家，它所取得的经济成就主要依靠的是受过良好教育的专业力量，高水平的家庭教育和职业引导对社会经济的持续发展起到了相当重要的作用。在德国，社会提倡的口号是“培养一个完整的人”，因为一个活泼完整的人，才是一个快乐独立、掌握了生存方法的人。

德国早期教育的一个显著的特色，就是把教育的责任归之于爸爸和妈妈，认为婴幼儿阶段，爸爸和妈妈才是家庭教育的真正主角。在德国宪法上，有明文规定：教养儿童是父母的自然权利和义务，政府对幼儿教育站在辅助的立场上，真正承担教育责任的是爸爸和妈妈。

对于德国妈妈来说，把宝宝送到幼儿园，通常是令人放心的。最小的宝宝在出生6星期以后，就可以送到幼儿园。那里的老师会像家长一样，教宝宝很多事情。比如如何进餐、如何如厕、如何与其他小朋友一起玩耍，让孩子们认识各种家具、环境等。

相比中国的幼儿园而言，德国幼儿园更注重孩子“安全意识”、“自我保护意识”的培养。

德国6岁的孩子，不仅会自己修理玩具，还会自己管理时间，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，自理能力很强，为什么呢？

原因竟是他们在幼儿园的3年时间！

在幼儿园3年中，德国的孩子参观了警察局，学会了如何报警，遇到坏人如何自救？了解警察他们都是干什么的？主要做些什么？除此之外，孩子们参观了消防部门，跟消防叔叔们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观市政府，认识市长，了解这个为他们服务的市长是什么样子的。

老师还会带着孩子们去自由市场，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同；去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物；去看马戏、儿童歌剧和魔术；参观图书馆，学会了如何借书、还书；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。

因而很明显，德国幼儿园特别注重把孩子当成一个“小大人”来培养，学习一些简单实用的生活技能和生活安全知识。所以对于德国的孩子们来说，他们的生活是丰富多彩的，轻松而快乐的在3年时间里孩子们变成了一个个生活完全可以自理的人。

除了德国“务实型”的教育内容外，国外还要哪些幼儿园是值得我们学习的？一起来了解下！

1美国幼儿园：不能自理会被劝退

美国幼儿一般年满3岁，如果能够大小便完全自理、自己吃饭，就可以顺利入园了，否则会被劝退。3岁之前的孩子可以入托儿所，最小的几个月就可以入托，但是费用一般都比较高。

幼儿园给孩子设置的学习课程不多，大多数是PIay-based(以玩为主)，其余的也以手工和户外活动居多。幼儿在园时间很灵活，可以在园半天，可以全天，也可以一周选送1—4天不等。接的时间很重要，家长切记要在关园之前到，因为幼儿园有规定，迟到一分钟就会收取1~3美元。

在美国，幼儿园的学年在6月底就结束了，在9月份新学年开始之前，各幼儿园是夏令营期，与平时相比增加了不少集体的户外活动。一份3岁幼儿夏令营的内容安排，包括戏水、烧烤、模拟食品大排档做生意、制作柠檬汁打折广告牌等等，内容趣味十足。

2英国幼儿园：让宝宝探索知识

在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法来传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养一些技能。

所有的教学方法都充分体现了儿童主体性的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等等……这些方式都充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到自主探索的乐趣。

在活动中，老师从不会强调答案的唯一性，对于宝宝提出的各种解释，只要有合理性因素，或者有想象力，都会给予很高的评价。

3奥地利幼儿园：用童话和音乐培养创造性宝宝

奥地利幼儿园的老师们会充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。

幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。

奥地利是一个音乐国，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。

他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

4比利时幼儿园：在玩中培养孩子的个性

无论是公立还是私立，比利时幼儿园学前教育目标就是让孩子们学会应用常识，使他能够学会应付日常生活，并学会感知生活中的乐趣。孩子大部分时间都在老师的带领下玩游戏，剩下的教学时间都是手工课。手工课上累了，老师就带他们去郊游或者去博物馆参观，老师就像个讲解员，指着实物向孩子介绍那段历史所发生的故事。

比利时幼儿园的老师们认为对于学龄前的孩子来讲，最重要的是培养生活情趣，因为这能让孩子的性格变开朗。在玩中培养孩子的个性、独立性和快速的行动力是他们的教学目标。

5意大利幼儿园：注重想象力和创造力

意大利家庭在早期教育上，非常注重从小培养孩子的创造性。通过提升人的素质，来实现强国之梦。

意大利妈妈Alice认为：“7岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是模仿。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，从中挑出让自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。

6日本幼儿园：重视户外活动

日本幼儿教育是在日本教育部的统一指导下，幼儿园老师不允许在课堂里教授文字、算数和英语。幼儿园的主要目标是帮助小朋友变得独立，养成良好的生活习惯，通过集体生活学会融入社会。

小孩子满3岁以后，幼儿园“散步”的活动便多了起来。散步的日期是每月初就定好的，无论这一天阴天还是刮大风，只要不下雨，就不属于恶劣天气，老师照样带孩子们去散步。孩子们散步路程比较远，一般两三站，走去走回，还在公园里玩一个小时。通常只要散步就是一个上午，而且冬天一般不让穿大衣。小朋友们也不觉得冷，有时候还会出汗。

为了让孩子们体验自己的成长，给五六岁的大孩子更多动手的机会，日本幼儿园往往安排大班的小朋友帮助小班小朋友穿衣服。这些五六岁的大孩子中午午睡起床后，来到小班，帮助那些两三岁的小弟弟和小妹妹们穿衣服、叠被子，再协助小班老师，将被子放到壁柜中。这样的活动让大孩子感受到自己真的很有能力，能够帮助老师做一些事情了，同时也给小孩子树立了一个好的榜样。

来源：宝妈课堂/网络