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▲ 怎样才能每天都收到这样的文章呢？ 只需点标题下“金色雨林 ”关注即可！ 小明是一个小学四年级的学生。因为他的学习成绩总是不够理想，他的父母带他来到金色雨林学习能力研究中心，要求对孩子做一次检查，以帮助他们了解他学习落后的原因。 中心详细地询问了小明的成长史，得知他出生时一切正常，在3岁以前的生长发育和同龄孩子一样：1岁左右学说话，2岁开始已经会双脚跳。可是发现小明到3岁上了幼儿园后，和其他孩子有许多不同的地方：老师在课上交代的事，小明回家不会学舌；一个小组做游戏，他常常不能等待，弄得小朋友都不愿意和他一组。上小学后就更麻烦了，老师三天两头请家长，说他学习老是跟不上，每年都是很勉强地升级。中心给小明进行了进一步的智力测验，测验结果在正常范围内，说明他的学习不良并不是由于智力不足造成的。而Achenbach行为量表则显示他多动、焦虑和注意力不集中。视觉—动作统合发展测验的结果表明，他比同龄儿童落后11个月，视知觉能力明显低于同龄儿童。
根据测验结果，我们为小明制定了一份个体训练方案，该方案分为两个阶段，3个月为一个周期，每天进行一个半小时的训练。经过 3个月的强化训练，小明的学习状况有了比较显著的改变。上课时注意力明显比过去集中了，平时写作业拖拉的现象减少了，阅读时丢字漏字以及跳行的情况也显著减少了，理解能力也比过去有了较大的改善。并且在训练后期及结束后的时间里，都能保持较好的学习状态和成绩。 注意可分为有意注意和无意注意。一般来说，有意注意是有预定目的，并需要一定努力的注意，这种注意在孩子学习中尤为重要。
孩子到了四五岁的时候，他们的注意力还是很短的，主要是无意注意占了优势。从幼儿末期到小学一二年级这段时间，只要是能引起他们的兴趣和关心的事物，他们的注意力就能保持相当长的时间。但是，他们还缺乏有意识、有目的地使用自己的注意力集中起来的努力，也就是缺乏有意注意。所以，对于大多数一年级的孩子来说，上课注意力不集中是很自然的事。 虽然随着孩子年龄的增长，他们的注意力在小学阶段会有比较明显的发展，但这不意味着家长就可以完全放手不管，任由孩子心理自然成熟。实际上，有意注意的训练是非常有必要的，也应该有意识地逐步培养。 训练儿童注意的要求 培养孩子注意的稳定性需要注意一些基本要求： ●1.提供安静的环境
因为注意力不集中的孩子非常容易被无关的刺激牵引走注意，有时隔壁一声电话铃响都能让他分神半天。因此，在培养孩子有意注意的初期，先尽量减少无关刺激和干扰，随着他注意的集中性增强，再逐步地增加外环境的干扰，最后使他适应，而不再为此分心。
●2.交代任务时要明确具体
这一个原则不仅适用于注意力的培养，也适用于儿童教育训练中的方方面面。因为模糊不清的目标容易让儿童不知从何入手，或者在实施过程中误入歧途而产生挫败感，对儿童的能力培养及心理都会产生不利影响。所以在交代一个学习任务时，一定要把目标解释清楚以使他明白，比如让他找图形，“找出两个相同的三角形”就比“看看有没有相同的图形”更有助于孩子保持较长时间的注意。
●3.活动的设计应该由简到繁，循序渐进
儿童都是“吃哄”的，很多人都明白这个道理，很少有孩子喜欢批评责备。可是我们成人在执行的过程中常常“明知故犯”，以为刺激刺激孩子就能使他增添赶超别人的信心，这种做法实在是很不明智。孩子的自信心不是靠嘲笑、讥讽树立起来的，而是在他们一次次地达到既定目标获得别人和自己的认同后一点点培养起来的。因此，在我们训练注意力不集中的孩子的过程中，制定一份适合于孩子一步步走向成功的活动方案是非常重要的。如先交给孩子简单的任务，鼓励他集中注意完成，而后及时表扬，以后再分配较复杂的任务。推而及之，孩子克服注意障碍的信心会逐步增加，自我控制的能力也就越来越强。这样，不是“皆大欢喜”吗？
●4.选择孩子感兴趣的入手点 “兴趣是最好的老师”。在孩子感兴趣的活动中，用有组织的语言鼓励孩子保持下去，然后再让孩子去接触类似的东西，慢慢地扩展到一些他以前不愿意做的事情。这种方式的引导不易使孩子产生抵抗情绪。
训练低年级孩子注意力的方法 1.“哨兵”站岗
发展孩子肢体保持注意的能力。
●训练方法： 给孩子规定一个情境，让孩子扮演“哨兵”站岗，保持静站姿势，坚持时间越长越好。 2.鱼竿游戏
培养孩子视觉注意的能力。
●训练方法： 孩子手持鱼竿，去钓指定目标。
3.悄悄话
发展孩子听觉注意的能力。
●训练方法： 告诉孩子一句话，让其以悄悄话的形式去“告诉”另外的家庭成员，事后检查正确率。
4.倒数数
培养孩子专注力。
●训练方法： 让孩子从任意数开始倒数。
5.背电话号码
扩大孩子听觉记忆的广度，使孩子能更为完整地接受听觉信息。
●训练方法： 家长随机地选一些数字，然后对孩子说：“现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说‘179’，你要说‘179’”。 注意事项： 1.家长吐字应该清楚，每个字间的间隔大约1秒钟。 2.数字组的长短应循序渐进，一种长度的数字组如果能连续复述正确，则可加长。 3.孩子复述正确应及时给予表扬。 6.传递句子
锻炼孩子听觉记忆广度。
●训练方法： 家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一定要准确地将话一个一个往下传。”
注意事项： 从短句开始，逐渐增加长度。
7.复述句子
孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度，也可同时锻炼孩子的听觉理解力。
●训练方法： 家长读给孩子不同长度的句子，读完后要求孩子复述，并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。
训练之初所选句子应该浅显易懂，为了增加趣味性，可挑选一首儿歌，逐句让孩子重复。 范例： 捉兔 一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰， 跑了兔，打翻醋，醋湿布。 小猪
小猪扛锄头，哼哧哼哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。
白石塔
白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。
小松树
不戴小绒帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好。 注意力有问题的幼儿无法长久连续地做一件事，对事物的关心也在经常不断地改变，但两三岁之后就会好转，所以家长不必担心。问题在于幼儿过了两三岁之后还是如此，这就得多关心了。如果孩子无法专心于一件事，经常转移目标，容易厌烦，则前途堪忧。 您孩子的注意力集中吗？ |
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