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昨天，网络上的一条新闻引起了我的注意，一款名叫《蓝鲸死亡游戏》已经流入中国，它是发源于俄罗斯的一种自杀式死亡游戏，游戏鼓励玩家在50天内完成各种残忍伤害自己的任务。一旦你加入蓝鲸，就必须要完成由组织者给你的50个任务，包括有：每天凌晨4:20起床，看一整天恐怖电影，在胳膊上用刀刻出鲸鱼图案，而每一个“蓝鲸”成员所要完成的终极任务就是：自杀。听起来非常不可思议，但事实上，“蓝鲸”已经让很多俄罗斯少男少女们相继赴死。《新报》统计了从2015年11月至2016年4月期间，在俄罗斯境内发生的130起少年自杀事件，发现其中至少有80人的死，都和“蓝鲸”有关。 游戏参与者大多为青少年，在他们加入一个群组后，将有一名对应的“负责人”，参与者需要提交个人的真实信息，包括自己和家人的真实姓名和家庭住址，甚至裸照，如果有人抵触任务或者泄密，这些隐私信息就会被公开，任务完成不了，负责人还会表示“有人会帮你完成”。期间也曾有小组里的人想退出任务，但他们大多都遭受到了组织者的威胁。 虽然这件事引发了俄罗斯当局的重视，并于2016年紧急抓捕了这款游戏的操纵者：21岁的游戏发明者菲利普。明明操纵者已经落网，但是游戏好像根本停不下来，不仅在俄罗斯继续，甚至还传到了中国。这种现象不仅让人觉得恐怖，更让人心生疑惑，这到底是怎么了？ 我相信，一项新鲜事物能够在本土落地，并且被接受，必定是有它可以生长的土壤。如果从社会学的角度上去看，最大的土壤可能就是我们时代的空心病。 所谓空心病，是由北大徐凯文教授提出来的，它的概念是这样的：空心病看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，如果到精神科医院的话，一定会被诊疗抑郁症，但是问题是药物无效，所有药物都无效。这些孩子，他们有强烈的孤独感和无意义感。有的孩子从小就是最好、最乖的学生，大部分都特别需要得到别人的认可。但是他们有强烈的自杀意念，不是想自杀，他们只是不知道为什么活下去？活着的价值和意义是什么？核心的问题就是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。 这与愿意投入到这个游戏中的孩子的特征有很大的关联，因为据俄罗斯新闻报道，这些游戏参与者的家庭条件都都不差，但生活空虚，性格较为孤僻。 这让我想到了我曾经接待的一位高中的学生，在咨询中，他笑着对我说：我不想上学，我讨厌学校和老师，总是逼着我考试，我也讨厌同学们，他们都不说真心话。因为他们一边信誓旦旦的说自己在家不做练习，只打游戏，但另一边却是一边挂机作掩护，自己苦练功课。还以为我不知道。可是我不是傻子，我讨厌别人骗我，我再也不相信他们了。我不知道我的学习是为了什么？只是为了找一份好工作？我爷爷已经把我未来的职业计划好了，让我考某某大学，然后进某某行业。但是我这么大了，我都不知道我想要什么？都是大人帮我计划好了。说实话，我姥姥家有好几套房子，我爸妈也有二套房，我一辈子不工作都行，我为什么要工作？人活着到底是有什么意义呢？ 是啊，纵观现在的社会环境，充斥了大量的竞争和功利意识，我们很多家长从小就教育孩子，不要输在起跑线上，不仅剥夺了他们无忧无虑的童年，甚至还给孩子树立了精致的利己主义思想。用竞争代替了合作，用功利置换了目标，这样的价值观又如何能够让孩子们看到生命的意义呢？ 与此同时，我们过于周全的家庭教养方式，又让我们计划生育下的独生子女，尤其是十几岁的青少年们，除了学习，再无其它可以体现自己人生价值的地方。很多的孩子到了大学都不会自己洗衣服，做饭，缺乏基本的生活自理能力，那么，我们又如何能够让孩子感觉到自我的价值感呢？从一定意义上来说，现在的孩子存在的意义就等于学习成绩，而如果一旦学习成绩不好了，就等同于自己没有存在价值了，这是一个非常可怕的自我认知，更是一个非常恐怖的恶性循环。 从这款游戏的内容设置中，我们可以看到，它是努力将生活中一切都无意义化，这些组织者的言语充满戾气，说女孩子“肥婆”，说男孩子是“屌丝”。并质问这些青少年：这种无聊的日子你还打算过多久?因此，这个游戏最终也帮助参与者验证了：人生的确没有意义，所以死亡便成为了必然。 再来看看这款游戏的其它基础，首先需要的是生理方面的配合，所以组织者通过强制性睡眠剥夺的方式（4：20起床），扰乱参与者的生理节律，使其自我判断力下降，逐步脱离理智状态。再使用以浅入深的方式，逐步加强参与者对自己躯体疼痛感的适应能力，为将来的自杀行为建立基础。同时，它用权威的指导性语气让参与者不要与外界接触，以隔离其它方面的干扰。 另外，游戏更多使用的是一种渐进式的心理暗示。组织者告诉他们：世界上最好的东西都是‘S’开头的，semiya(家庭)、Saturday (星期六), sex (性)，以及suicide(自杀)”。并且一遍又一遍强化理念：这个世界不属于你们，你们可以选择另一个世界。在行动上，也暗示参与者，从一开始的任务，站在更高的屋顶、站在最高的屋顶、站在桥边、晃着腿、去到火车铁轨上、直到找一个高楼跳下，最终结束生命。同时，在参与者选择上，也是采用了比较激烈的方式（用刀切口）去验证其可信度和对游戏的认可度，并通过一对一管理监督，甚至威胁的方式，进一步提升了参与者的死亡率。 当然，最重要的是，这些10-14岁的孩子们为什么会对这款游戏感兴趣呢？如果我选用游戏发明者菲利普的原话，他表示，这款游戏能够给予孩子现实生活中缺乏的东西：理解、沟通、温暖。亲爱的朋友们，你们会不会觉得很可笑？事实上，我们应该已经发现，这些参与者，无论他们的生活背景如何，大多数都有一些不为人知的家庭背景或个人障碍，有些孩子可能在学校里并不能真正得到同学与老师的关注。而在中国式家庭中，父母的结构又无法给到孩子应有的爱与关怀，大部分的母亲非常焦虑，忙于工作和孩子的日常照顾，同时，母亲的抱怨和指责会导致很多父亲被边缘化，无法给到孩子应有的指导和方向。夫妻关系疏离，亲子互动很少，因此，孩子在这样的家庭氛围中，很难学习到良好的与人沟通、相处模式。在强大的学习压力下，更无法感受到被父母真正的理解与温暖。因而迷茫，失去归属感，也是导致他们走向游戏世界的一个推动力。 那么，参与者在参加游戏之前就已被告知最后的结果是死亡。那为什么还会有人参与呢？实际上，自杀对于每个人来说都不是一个新鲜的念头，相信很多人都有这样一种经历，当你站在高处或悬崖边上，内心当中是不是会有一种想跳下去的冲动？这里面就牵涉到死本能的作用了。弗洛伊德后期思想认为，人有两种本能：一是爱的本能（或为性本能），二是死亡本能。前者是建设性的，后者是破坏性的。死亡本能主要有两种表现形式：一是向外攻击，即能量向外投放，如冲突、争吵、打架、战争等；另一种是向内攻击，即能量向内投放，如自责自罪、自残自虐、自我毁灭等等，其目标是取消联结，故而带来毁灭。因此，我们不难理解，为什么有些人会有恐高症？因为恐高症带来的眩晕、焦虑会让肌体远离危险，避免自我伤害，远离死本能的诱惑。 叔本华说：所有生命的目标都是死亡。而死本能的最终目标，是要使生机勃勃的有机体，最后回归于无生命的无机状态。这让我想到了杨凤池老师的一句话，他说：所有有轻生念头的人都是想要过更好的生活。 那么，如何才能让这些孩子们过上更好的生活，而不再受这些游戏的吸引呢？其实任重道远，因为它需要我们整个社会的和家庭共同的力量。一方面我们需要帮助孩子树立一个合理的人生观、价值观，摒弃学习好就等于好孩子的错误观点，给孩子一个多方面发展的机会，勇于尝试，敢于犯错。在这个过程中找到自己感兴趣的方向，逐步确定自己的人生理念，自己的人生自己作主，让孩子更多的拥有自我掌控感和被信任感。 另外，在家庭环境中，夫妻关系很重要，尽量给孩子创造一个和谐、温暖的家庭氛围，让孩子可以感觉到父母对他的无条件的爱和关怀，而不是把爱与学习挂钩。你要知道，如果你希望孩子爱自己，减少对自我的攻击性，你就需要给他无条件的爱，让他知道，无论怎样他都是值得被爱的，他才不会走上自我毁灭的道路。同时，建立一个可以不受评判的家庭沟通机制，引导孩子表达他真实的感受与需求，给孩子一个包容的环境。 最重要的是，让孩子自由成长，作为父母的我们，可以进行方向性的引导，但绝不是把他变成我们想要的样子。我们需要给他支持，给他力量，给他鼓励，成就一个他喜欢的自己，这样的话，我们的孩子才能够真正找到属于他的人生意义。
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