 周六下午，打开了收藏多天的家庭教育纪录片《镜子》，躺在沙发上流着眼泪看完。 好几天过去了，影片里孩子声嘶力竭的叫喊声、父母伤心压抑的抽泣声，总在耳边回响。 那一个个硝烟弥漫的家庭、一颗颗破损受伤的心灵——在痛苦挣扎，为什么本该是温暖港湾的家却变成了你死我活的战场？ 谜底藏在孩子们为父母朗诵的诗《镜子》里：“我是一个机器人，只要输入程序我就会照做。曾经，我的主人无论吩咐我什么，我都会乖乖去做，风雨无阻。在他们眼中我是一个好机器人……”
透过这短短的小诗，我们看到了痛苦的家庭里，缺少了一样最最重要的东西——尊重！为人父母者没有把孩子当成独立能动的人给以充分的尊重。
影片结束，孩子们从教育机构回家，问题却没有就此解决，痛苦还在各个家庭中持续。父母的尊重，来得太晚。尊重应从小就做起。
其实，许多时候，父母的成长，就是一个不断学着尊重孩子的过程。尊重，将经历五重境界。 【教育视线】  一位台湾作家写过这样一个故事——有一位母亲非常喜欢带着5岁的女儿去逛商店，可是女儿却总是不愿意去。这位母亲便觉得很奇怪，商店里的物品可谓是琳琅满目、五颜六色那么多，为什么女儿不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身来为女儿系鞋带，偶然间发现了一种从未见过的可怕景象：眼前一片胡乱，晃动着的全是腿和胳膊。在那一刻，母亲恍然大悟，于是便抱起孩子，快步走出了商店。从此，即便是必须带孩子去商店时，她也会把孩子抱在怀里或扛在肩上。
也许，正是从这位台湾作家的文章中，我们明白了“蹲下身与孩子一般高”的非凡意义。
在蹲下倾听的过程中，孩子会看见父母眼眸中的自己，感受到流淌在父母眼眸中的满满爱意。并在父母倾听自己心声、双目长久对视的过程中，更好地发现了自己的存在感。“我跑到爸爸妈妈的眼睛里去了，他们好爱我啊。”
所以，蹲下身去倾听孩子，是我们与孩子相处中最美的姿态，它会改变亲子关系，使孩子与我们变得亲密无间，经常这样做，我们必会迎来父母职业生涯中的幸福起点。
所以，大人对小孩子的尊重，从蹲下身去、微笑倾听开始。这是尊重的第一重境界，会更好帮助孩子形成自我存在感。 尊重第一重境界：形  一次一群周岁左右的小娃娃们在进行爬行比赛。当主持人宣布开始后，爸爸妈妈在小娃娃们面前运用着各种东西，吸引着孩子向对面爬去。可是，这群小娃娃们就是不听大人们的使唤，有的原地不动，有的向反方向起点爬去，有的索性站起来，还有的娃则哇哇大叫表达自己的反抗，场面看起来有点混乱无序。当第二次开始爬行时，场面明显好转，娃们开始有方向有序地往对面爬去，很快，就决出了胜负。
为何两次不同效果？大家反思，第一次主持人喊开始时，父母们已经准备好，可娃们没有准备好啊。娃们不知道大人要干什么，有的本来沉浸在自己的世界里，就被大人突然打断了，难怪要生气要不听话啊。等到第二次比赛时，娃们有了第一次的经验，了解了大人的动机，提前做好了心理准备，所以就能完成父母的要求啦。
在生活中，年幼的孩子总是在父母的指点下慢慢成长，父母的这些指点不是一下子就在孩子身上发挥效用的，它需要父母的预先告知，给与孩子心理上的准备，然后再通过孩子一段时间的内化，充分理解后，来主动达到父母的要求。而往往父母这样的预先告知，会带给孩子较好的自我效能感。
其实这样的案例，生活中比比皆是。
如当双休日有活动，不能陪伴孩子时，告知晚了，孩子心理上就会接受不了，表现得难受甚至生气。后来如再发生此类事情，就会尽早告诉孩子，给以孩子充分心理准备，让他消化此事，并有充分的时间调整自己的活动安排。
很多时候，不仅仅是孩子，成人之间也是这样，预先告知，会帮助我们解决许多因为人际关系带来的不良摩擦。
所以，预先告知、慢慢等待，这就是尊重的第二重境界，会更好帮助孩子形成自我效能感。 尊重第二重境界：知  人说生活中不如意事十之八九，是人总有情绪，小孩子更是难免。例如孩子经常会回来向父母抱怨，今日谁谁打我了，老师还批评了我。大一点的孩子则会抱怨，今日某老师拖课了，害得大家下课水都没喝成，又上课了；今日老师在课上一直叫我们做作业，许多知识也不讲给我们听，我一点儿也不喜欢这样的老师。这样的抱怨在孩子身上真是司空见惯。
本周自家孩子打电话向我抱怨，说学校的课程安排得有点奇怪，有两天下午空在那儿，到周五下午大家都要回家时段，老师则又安排上了。我接口说是啊，怎么这样啊，要不和老师交流一下吧。结果孩子说，啊啊，算了算了，估计老师没有空，调配不过来，晚就晚点吧。呵呵，有趣吧，事情就这么过了。
而以前，我会说，孩子，你不要光想着自己，要理解老师，可能老师忙不过来吧。得，孩子立马火冒三丈，为什么你能理解老师就不能理解我啊，我们不要回家吗。接着，彼此沉默，然后等着“时间”再来“抚平”彼此心中的“创伤”。
我们思考，孩子并不比我们成人愚笨，不理解其中的道理，只是孩子的情感上一下子接受不了，所以他需要发泄，需要倾诉。这时候，作为父母，那就要做到接纳，看见孩子的情绪，理解他，共情他。许多时候，我们只需说“是吗？”“这样啊？”“妈妈理解你！”等等这样的语言去共情孩子，孩子就会觉得倾诉收到了效果，情感得到了满足，从而形成了一钟自我悦纳感，重新变得快乐起来。 许多时候，我们常常会发现一个有趣的规律——当我们尝试做孩子的情感垃圾桶，会比我们费劲心力表达出来的大道理，往往管用得多。
所以，在与孩子相处的过程中，我们需要看见情绪、接纳共情。这是尊重的第三重境界，会帮助孩子更好形成自我悦纳感。 尊重第三重境界：情  植树节来临，孩子们提出要在幼儿园里种下小树，为幼儿园增点绿。开始，老师们自己商量，我们种什么树好呢？后来，老师想，既然是孩子提出的，我们就要尊重孩子，与孩子一起商量吧。孩子们看到老师询问他们，开心极了，有的说要种椰子树，有的要种苹果树......虽然每个人的意愿大都不同，但都想种果树，等到秋天的时候能品尝到好吃的果实。后来，大家通过了收集资料，排除了椰子树，（大家说它是生活在很热的地方，我们这儿估计长不成。）选择了苹果树。
当老师为孩子们去取苹果树时，园林工人告诉老师，苹果树在我们这儿也不容易成活，建议改种桃树。怎么办？当时老师就想一个人决定了，可是一想不对啊，这样不尊重孩子啊，好好的苹果树怎么会变成桃树呢？就回来与孩子们再次商量，最后在大家的意愿中，种了橘树。再后来，因为有了前期的讨论参与，以及老师所给予的充分尊重，孩子们每天都会去给树儿浇水，观察它，呵护它。老师说，孩子对身边的植物从未投入过如此大的热情。
听完这个故事，真的非常感谢这样的老师，不仅会与孩子平等对话，征询孩子意见。而且当计划有变时，老师能再次与孩子商议，使孩子们深深喜欢着班级的老师，产生了集体归属感，才有了后面对树儿的坚持精心照料。
所以，我们需要与孩子平等对话、商量沟通，这是尊重的第四种境界，这种尊重会帮助孩子形成内心归属感。 尊重第四重境界：言 某饭店，四位妈妈带着四个孩子点餐。有一个孩子提出要吃披萨，结果其他三个孩子也要吃。三位妈妈犹豫了一下，明知这里的披萨没有必胜客好吃，但还是答应了孩子的要求，尊重了孩子的点餐选择。还有一位妈妈呢，则一直坚持着自己的意见，告诉孩子，这里的披萨一点儿也不好吃，下次我们到必胜客吃哦。就这样，这个孩子眼睁睁地看着三个同伴有滋有味地吃着披萨，一脸懊丧----难道我连自己的味觉体验都需要妈妈来包办代替吗？
这样的镜头熟悉吗？回想以前，自己也做过那第四位妈妈，用自己的意愿控制着孩子的意愿，用自己的价值观代替着孩子的价值观。如今想来不禁汗颜。
想起一朋友，生一男孩，每每上街购物，都为孩子自己拿主意，在玲琅满目的商品中自由选择自己喜欢的衣服、鞋子、玩具、甚至图书，让孩子从小就在自主选择中形成自我价值观。
这就是智慧的妈妈，给与孩子自由选择自己做主的机会。在孩子自主选择的背后，我们看到了家长身上那清晰分明的界限感——因为衣服与鞋子是穿在孩子身上的，我们仅仅只需要提出建议而已。
在这纷繁复杂的生活里，到处存在着选择。上饭店吃什么我们需要选择，买衣服挑选哪一件我们需要选择，上幼儿园哪家好我们需要选择，找工作哪项工作更适合我们需要选择.......许多时候，真需要我们集聚一双慧眼，带着一颗慧心去选择自己喜欢的有价值的人、事、物、或者某一个方向，所以明确界限，从小让孩子学会自主选择就显得尤其重要。
所以，尊重的第五重境界，是在孩子的行动上尊重他们，明确界限、自主选择，帮助孩子形成自我价值感。 尊重第五重境界：行  “转眼之间，十七年过去了，很不幸，有一天我感染了病毒。我开始不听使唤，无论主人输入任何修复程序，都无法将我修复，主人手足无措了，他们将我所有的程序全部删除一空，无论好坏。”家庭教育记录片《镜子》里孩子们这样朗诵。
这是孩子们感染了病毒吗?是他们突然有了自己的感受吗？哦，不，只是因为这些感受因为缺乏父母的尊重，来得太迟太迟！让我们大声告诉自己，爱不是控制，爱是尊重！
诗人纪伯伦说，孩子不是你的，他不属于你。所以让孩子成为他自己，而不是别人希望他达到的样子。让我们从尊重开始！ 以爱孩子为名，反思自己成长 不失初心，不忘初衷 |
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