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《做“四有”教师》征文
“从心出发”——我的四重身份 永铜中学 王卫龙
临近不惑之年，从教十余载，这十几年的春秋，我见证了许多原本心怀教育梦想的年轻人一步步偏离初始的梦想，我也怀疑过自己的梦想是否值得继续。但时至今日，我依然是我，依然在教育教学的航线上踽踽独行，因为我确信，在教育教学领域里，我是一个依然年轻的“追梦者”。 梦是七色的彩虹，梦是隐形的翅膀，梦是远航的风帆，梦是前路的坐标。曾经壮怀激烈，豪情万丈，只为报效教育事业，成为太阳底下最光辉的领路人。然而，教师职业的清贫卑微与教师理念的不被理解一点点冲击着我，让我也曾几度对教育丧失了应有的信心。真正令我重拾信心的是那一届届在我看着长大的孩子们，从他们的懵懂无知到求知欲强，从他们的愿意接受到爱上语文的过程，我才深刻体会到，原来，在教育领域里，梦想的实现不可以量化成腰包的鼓鼓程度，而要看纯真孩子们脸上一张张满意的笑容和一个个留恋的眼神。 而作为一个“追梦者”，我的梦不能停留在这一刻，现在的我只能算是一个合格的学业性教师，更大的梦想正在路的前方等待着我，我给自己定下更长远的梦想，争取发展成为学术型教师乃至于学者型教师。我知道，梦想的一步步实现，需要坚定的信念和决心，但我坚信，梦在脚下，我一直追跑在梦想的道路上。 这条道，须是正道，即使沧桑，依然不倦。韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。授业解惑固然重要，但传道才是为人师的根本。这里的道，即是道德，德行。人之为人，其本根也是良好的道德品行和修养。我把这样的我，称之为教育界的“传道士”。 教育不是培养学习的机器，而是培养性格各异的孩子们成为和谐社会人的过程。学高为师，身正为范。教师是学生模仿学习的范本和榜样，教师的一言一行、一举一动甚至一颦一笑都能牵动每一个学生的小神经。道德品行的优劣程度与社会人对这个社会的贡献和破坏力大小息息相关。因而，教师的身教对社会的和谐发展起着至关重要的作用，虽然这关联看似渺远，但不可不未雨绸缪。品行不端之师，所教学生也难有品行端正者。这不良品行不仅仅在于大处的烟嫖赌毒，更在于细处的骗骂打罚。 走上这条教育之路，我就一直以“传道士”的身份践行着为人的本根，并以和风细雨潜移默化地影响着我的孩子们。让他们不仅在学习方面天天向上，更在为人方面天天向善。我明白，人无完人，教师队伍里小毛病者在所难免的，作为同仁，我也呼吁他们勿以恶小而为之，即便有点无伤大雅的小嗜好，还请面对弟子而隐之为佳。 传道是根本，而授业才是身为人师的要义。我选择了这个阳光职业，或者说这个职业选择了我，就注定了此生离不开“授业师”的称谓。而怎样才能算是一个为人称道的“授业师”？这个问题困扰了我许久，一直不得解。 某个机缘里，读到王国维的《人间词话》里所说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界。”突然顿悟，多少人从教育界转向别处，无不是将教师职业当成一座桥梁、一个跳台甚至只是个谋生工具而已。只有真正将教师职业当成终生事业，将所教学科当成无穷学问来看待和对待，才算真正担得起“授业师”这个称号。 业，指的是抽象的学业、学问、学识，而非桃李鱼之类可以直接授受的物件。而要准确无误地将这“业”授予弟子，教师首先必须具备满满的学识，而且，在知识更新爆炸的时代里，源头活水的学习必不可少。如此弱水三千，随便一瓢，便足以灌溉干涸的心灵。其次，教师须懂法。这里的“法”，是方式方法，古人云：授人以鱼不如授人以渔。对于今天的教师而言，我们必须“鱼渔”兼授。自己既要“鱼满仓”，以便及时授与知识饥饿者，更要“渔满腹”，以便教弟子们将来可以更快更多地捕捞不同的“鱼”。因为深谙此道理，我也在不断充电学习，以期早日无愧于“授业师”这一美称。 我深知，我们面对的是活生生古灵精怪调皮可爱的孩子们，每一个孩子都带着一颗心来，他们是多么信赖于讲台前的那个或严峻或慈善的大人。他们把自己的心交给了老师，也把自己的未来交给了老师。面对他们，你能不动心吗？你能不走心吗？你能不与他们交心吗？不管你有没有，我是动心了，因为我已然做了学生的“有心人”。 所谓交心，站在教师的角度，就是倾听学生的心声，理解学生的心情，开导学生的心事，满足学生的心愿。有时候，你会发现，这样的交心，正是每个家长最愿意对自己孩子做的事情。当我们教师心怀仁爱如此交心地对待每一个把心交给我们的孩子们的时候，你会欣喜地看到，他们每一个人，真的会把你当成自己的第二任父母，身为教师，只要是个“有心人”，只要真诚真心对待每一个学生，在生养了一两个孩子的同时，却能同时拥有几十个甚至成百上千个孩子对你的爱，这是一件多么幸福的事情！我很庆幸，因为我正享受着这份别样的幸福。 教师是清贫的，也是快乐的，关键在于你怎么看待这一神圣的职业。十四载的教师生涯里，我在努力扮演“追梦者”、“传道士”、“授业师”和“有心人”这四重身份中，更是认真做着我自己，安贫乐道，并乐在其中。 下一度春秋，从心出发，继续前行……
2015年8月31日晨时 |
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