互联网 时代学生的手机怎么管

互联网 时代学生的手机怎么管
贵州 贵阳 王黎军
经常听老师们问：学生上课玩手机怎么办啊？对待这个问题，我以前的处理办法是，禁止学生带手机到学校。后来，智能手机越来越普及，已经不只是通话功能了，我再给他们安装一个磁卡电话，已经解决不了他们对智能手机的需求了。这时候，我改变了策略，不再禁止学生用手机，我还在我班教室，安排学生上课时可以在教室里给手机充电。这种变化，是因为手机的功能已经发生了彻底的改变，手机已经是一种信息的载体、学习的平台、交流的工具。我们唯有顺应这种变化，变强堵为引导，充分利用互联网的优势，搭建新的学习和交流平台。
一、把手机变成学习工具。
很多老师常报怨，我的这个课是理论型的课程，如何做成理实一体项目教学啊！如何开展理论课程的实训啊！等等。智能手机的出现是解决类似问题非常好的实用工具。没有智能手机的时候，当我们老师要让学生收集点资料的时候，除了用电脑上网，别无选择，现在我们和学生有了一个更方便的选择，直接在课堂上用手机百度，通过学生亲自查找资料，引起学生主动参与教学过程的兴趣，引导学生正确认识手机的积极作用，这不但是一种学习方法，也是将来的职业生涯中的一种工作方法。
我的课堂允许学生带手机进教室，学生带手机进课堂，会不会玩手机？答案一定是肯定的。但是，如果我的课堂不能吸引学生，难道他们就不会去做别的事吗？答案也是肯定的。所以说，学生上课玩手机，主要原因还是老师的教学水平和管理的问题。如果是一个好老师，不管学生是睡觉、看小说、玩游戏、说话聊天，我们都能把学生的注意力吸引过来，或者是能及时管控学生课堂行为，我们所有的假设都不存在。我上过《市场调查》这一门课，由于开展社会实训有困难，很多都把这门课上成理论课了。我从最开始的市场调查计划到最后的市场调查报告，全部采用了项目教学。每一个环节都让学生通过手机在网上做文案调查。课堂上分组管理，我主要对整个教学行为进行管控。学生们非常喜欢这种教学方式，学生出勤率高，学习兴趣浓厚，没有人玩手机，都用手机查资料。最后，这一门课是我们系教学资料最完善的一门课，学生反应也是最好的一门课。
二、把手机变成管理工具。
用QQ管理班级不是一件新鲜事。在没有智能手机以前，我们电话指挥学生。智能手机普及了，我们直接用手机上QQ，上微信。从前几年开始，我们就不再

禁止学生用手机了。首先我们意识到手机也是稳定学生的有效管理手段，在学生管理中，我们不能忽视学生课余生活的多样性，特别是我职业学校，爱玩是我们职校学生共同的特点。如果我们能引导学生正确使用手机，让他们在课余时间利用手机完成一些课外活动，如：准备班会资料、准备文体活动方案、开展文学国学鉴赏活动、录制生活小视频等。不但可以让学生正确利用手机，还会把学生的课余生活充实起来，从而有利于我们的学生管理。
在学校从事学生管理岗位工作时，我都会要求各班班主任建立本班的QQ群。我从第一个班开始，每个班都建立起了QQ群，除了在群里通知事情，一般情况下，我都不太发言，总是静静地看着学生发言，不去打断他们，不去评价他们，不去批评他们。我想让QQ群成为我了解学生生活状态的窗口。今天谁说话不高兴了，发生什么事了，生活有什么困难了，对学校班级有什么意见了，我都乐见他们讨论，就当我没看见一样，久而久之，他们也不再顾及我在群里，从而让我更多地获得学生的真实信息。有时候我还会参与他们的聊天，让我融入他们的生活中。手机QQ成了我与学生思想交流的重要渠道。很多个晚上，学生和我通过QQ长淡，他们把自己的秘密告诉我，经常一次次让我热泪盈眶。
三、手机也可以有效管理。
学生用手机的确会给学生管理带来很多具体问题。如：上课玩手机、晚上不睡觉、聊天扰民、约朋友玩不上课、外界干扰分心，手机偷盗事件等。有的学校甚至害怕学生手机曝光学校的问题。这些的确是很多学校的学生管理面临的现实问题。任何一个新事物出现都有利有弊，强堵行不通。没有一项法律支持我们禁止学生在学校不许用手机，我们在课堂上收激学生手机还归还也是违法的。在这个充满诱惑的信息爆炸时代，把学生禁锢在信息孤岛上也是行不通的。这样做的负面效果就是我们和十倍于我们的学生为敌，好学生也需要手机，也会反抗我们禁止他们使用手机。禁止不了，我们只有对其有效的管理。
首先，学校制定出学生使用手机的管理办法，其中强调个人私有物品的保管责任在学生本人，学校不承担手机保管责任，发现被盗事件通过向公安部门报案处理。还需要明确在什么样场合允许使用手机，违规使用手机的处理办法等。其次，通过技术手段加强管理。我们可以在禁止使用手机的场所和时间段安装信号屏蔽器，在学校路由器服务器上屏蔽部分网站链接，加强教室和寝室的安防监控，上课时统一将手机集中在某个位置充电等。
在防的同时我们还要引导，开放校园无线网络，在丰富学生课余生活，促进利用网络学习的同时，充分利用网络开展丰富多彩的校园文化活动，把学生的时间和精力引导到正确的轨道上来。老师充分利用学生手机，大胆尝试，改革教学方法，借助信息化教学手段，提高学生的学习兴趣。一方面，要让学生依赖手机和校园无线网络。另一方面，也要让学生怕手机被限制而不敢违纪。让学生知道没有免费的午餐，守规矩才会有好结果，学校对手机的管理就会变得更加主动。所以手机是有很多办法管理的，手机带来的问题，最终是管理问题，学校整体管理水平不提升，没有手机也会有其它更多的管理问题发生。
四、大数据时代的云管理。
手机作为信息网络终端已经普及到了每一个人。每时每刻个人手机都会产生大量的数据信息，互联网 开启了基于云端的大数据处理和管理的新时代。现在越来越多的互联网技术开发公司，不断开发出越来越多的信息化管理软件系统，将会引导我们的学生管理踏入了一个新的信息化时代。
大数据时代的云校园。将来的校园将是一个由无线连接多种包括电脑、手持终端等的，超越地域和时间限制的，现实与虚拟结合的综合体。学校的各种资源不再依赖于自己生产，云端的虚拟世界里，大量的资源汇集成大数据，供我们选择和利用。一个学校的教学资源的多少不再是谁生产了多少，而在于谁更能利用多少。一个学校的教学力量不再取决于有多少优质教学储备，而在于你能利用多少云端的优质教学资源。一个学校的社会影响，不再是编制了多少文字图片资料，更多地体现在你能对网络施加多大的影响。
大数据时代的云学习。云时代的学习行为不再局限在传统的教室里，基于云端的虚拟课堂，能完全监控学生的学习行为，学生将可能在世界任何有网络的地方进行学习。电子教材能准确判定学生的阅读行为并统计作业成绩，学习行为将可能不再是固定时间的必须动作。非专业老师有可能承担专业课的教学任务，因为云端是一个跨界的专业团队在提供教学资源，我们所需要做的就是对学生学习行为的管理。我们不再为某一个老师教学水平低下而痛苦聆听，我们可以让一堂课中的各个知识点，像点菜单一样，让理想中的好老师给我们上课，而且我们让这堂课由很多碎片化的优质微课资源组成一个优质课堂。
大数据时代的云管理。基于移动终端的智能手机操作和使用行为，将会产生大量的学习行为数据。可以对学生进行主动签到、手机定位、指纹识别、人脸识别等考勤管理。可以对学生的电子作业进行自动考评，到时候学生的学习行为、作业情况将会由大数据经过分析进行量化考评，考评结果第一时间可以由老师和家长掌握，同时每一次的考评结果都可能被长期保存，也许会成为你学习行为永久记录，成为你终身评价信息的一部分。有那么一天，你的某个行为成为了网络上能搜索得到的关键词。
互联网 时代，手机等移动终端将更有可能成为学习工具，我们可以在网络能覆盖的地方，通过多种途径进行碎片化的学习，时间是碎片化的，知识是碎片化的，学习行为也是碎片化的。就像打网络游戏一样，最终会有一个综合的学习效果评价。我们在这种模式下，更多地是管理学习行为，把专业教学交给更专业的人来做。